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TI数理技术应用案例 　　摘 要：本论文介绍的是TI-92图形计算器在数学课堂教学方面的应用，说明了TI图形计算器是一个可以随时随地探索知识的流动实验室。 　　关键词：TI图形计算器；圆的公切线；教案 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-250-03 　　一、教学意义 　　在数学课堂教学中，TI图形计算器提供了一种直观教学的手段和一个实验研究的环境，许多数学概念可以用数字的、图形的和符号的方式来表示，一些数学问题也可以用以上三种方式加以解决。有了TI图形计算器，教师可以对学生进行一些更具探索性、开放性或更加贴近实际的问题解决的训练，有利于学生增强创新思维意识和数学应用意识，逐渐养成积极探索的良好习惯，同时培养学生动手、动脑和数形结合地处理问题地能力。 　　二、教学目标 　　利用图形计算器的直观表现，理解两圆的公切线、内公切线及外公切线的概念，通过对两个圆的公切线的探究，培养学生的归纳、总结能力。 　　三、教学用具 　　TI-92图形计算器 　　四、教学过程 　　1、复习概念（参见[1，P44-46]）： 　　和两个圆都相切的直线，叫做两圆的公切线。 　　（1）外公切线：两个圆在公切线的同旁时，这样的公切线叫做外公切线。 　　（2）内公切线：两个圆在公切线的两旁时，这样的公切线叫做内公切线。 　　2、有关两个圆的位置关系与公切线条数之间的对应联系的探究（参见[3]）： 　　打开计算器，在主屏幕中键入程序名circles（）（见图1），此时计算器将出现请输入两圆的圆心距离（见图2）。因为圆心距必须为正数，所以如果输入的值是0或者负数，计算器将重复出现图2，直到得到正确的输入值。 　　图1 　　图2 　　得到圆心距后，计算器将分别出现请输入圆1的半径（见图3），圆2的半径（见图4）。同样的计算器也将对两个半径进行判断，看其是否有效。如果三个值均有效，计算器将自动画出两个圆及两圆的内公切线和外公切线图。 　　图3 　　图4 　　画图完成后，计算器将出现两个菜单，可以选择继续画图或是跳出。 　　F1：选择AGAIN菜单，计算器会重新出现图2、图3、图4，供继续作图使用，无需重新启动circles（）程序。 　　F2：选择QUIT菜单，执行退出命令，计算器将返回主屏幕。 　　教师解释说明程序的用法后，让学生自己操作TI-92图形计算器。在学生多次运行circles（）程序后，提问学生，让他们完成课本第45页的表格（见下表），教师再加以归纳总结。 　　两圆位置关系 外公切线条数 内公切线条数 总公切线条数 　　相离 2 2 4 　　外切 2 1 3 　　相交 2 0 2 　　内切 1 0 1 　　包含 0 0 0 　　五、小结： 　　1、当 时，两个圆相离（见图5），一共有4条公切线，其中2条外公切线，2条内公切线； 　　2、当 时，两个圆外切（见图6），一共有3条公切线，其中2条外公切线，1条内公切线； 　　3、当 时，两个圆相交（见图7），一共有2条公切线，其中2条都是外公切线，没有内公切线； 　　4、当 时，两个圆内切（见图8），只有1条公切线，是外公切线，没有内公切线。 　　5、当 时，两个圆包含（见图9），没有公切线。 　　图5 图6 　　图7 图8 　　六、公切线的求法及程序说明 　　已知两圆的圆心距为 ，圆1半径为 ，圆2半径为 ，因此不妨设两圆的圆心分别为 和 ，则两圆的方程分别为： 　　圆1： ； 　　圆2： 。 　　1、外公切线的求法： 　　设圆的外公切线 的方程为 ，因为两个圆的圆心距为 ，圆1的半径为 ，圆2的半径为 ，所以 ， 。因为 是直角三角形，故 （见图10）。 　　图9 图10 　　因此圆的两条外公切线的斜率分别为： 　　， 。 　　又因为圆1到 的距离为 ，圆2到 的距离为 ，故 且 ， 或者 。所以 　　， 。 　　因此直线 的方程为： ； 　　直线 的方程为： 。 　　为了使得方程有意义，将上述两方程变形为： 　　： ； 　　： 。 　　2、内公切线的求法： 　　已知圆1的半径为 ，圆2的半径为 ，圆心距为 ，所以 ， ， ，点 的横坐标为 ，纵坐标为 。所以不妨设圆的内公切线 的方程为 。又因为 ， ，又因为 是直角三角形，所以 （见图11）。 　　因此圆的两条内公切线的斜率分别为： 　　， 。 　　图11 　　所以直线 的方程为： ； 　　直线 的方程为： 。 　　为了使得方程有意义，将上述两方程变形为： 　　： ； 　　： 。 　　TI计算器的画图命令DrawFunc所能画的是斜率存在的一次函数图，因此为了