2014年江苏高考阅卷手记与教学对策.docVIP

2014年江苏高考阅卷手记与教学对策 　　笔者有机会参加了今年的江苏高考作文阅卷工作，都说高考是指挥棒，除了要研究高考试卷，还得研究阅卷。基于我的见闻感受，基于高考之后已经披露的相关信息，谈一谈阅卷体会与教学对策。 　　一、纵览江苏作文题 　　纵观2004年以来的江苏高考作文自主命题，经过了三个阶段，2004-2006年是话题作文，2007-20012年是标题作文，2013年开始出现新材料作文。 　　在全国高考独立命题省份中，江苏是最后一个进入新材料作文阶段的。材料作文写作的关键，就是正确理解材料的含义，如果含义理解有误，即使文章写得再好，也毫无意义。所谓“新材料”作文之“新”，区别于老材料作文的最大特点就是可以写记叙文，“新材料”作文之“新”是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。 　　二、今年命题暗扣时代背景、贴近考生实际 　　此题对应即将在南京召开的第二届夏季青年奥林匹克运动会，南京青奥会的口号是“分享青春共筑未来”。今年恰逢五四运动95周年，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表了重要讲话，号召青年要自觉践行社会主义核心价值观。“青春不朽”是人类永恒的追求，“致青春”、“时间都去哪儿了”是今年的热点。此题暗合主旋律，传递正能量。苏教必修一第一专题就是“向青春举杯”，其导言正可以帮助考生深入理解题意：“青春，是人类生命激情的赞歌。十六七岁的青年，在人生的航道上，应该珍惜青春，敞开心扉，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神的成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！”六月又是毕业季，空气中，从高中再到大学到处都洋溢着“毕业不分手，青春不散场”的气息，让青春的考生思考青春、写青春，这是再合适不过了。 　　三、题目出处高端、大气、上档次 　　看起来很朴实的、很随意的题目，却大有来头，完全可以称得上“高大上”。第一段话来自法国作家让?克里斯托夫?吕芬，他2008年当选为法兰西学院院士，法兰西学院院士向来被称为“不朽者”，可是吕芬却在演讲时却认为“没有生命是不朽的，只有青春是不朽的”。第二段话来自英国作家赫列斯特的散文《青春不朽之感》，这篇文章劈头就说：青年人都不相信有朝一日会死。“死”字中国人避讳，所以，有所改易。如此看来，这道题目的材料出自两位名家，出身很“高贵”，且搭配得天衣无缝。 　　四、题型就在“考试说明”中 　　今年是第二次考材料作文题，与去年“烛光?蝴蝶”的性质不一样，去年是故事材料，今年为哲思材料。作文阅卷组的何永康教授指出：2014年高考作文备考阶段，绝大多数地区和学校均抱定“故事性”材料来训练，如某公司高管爬雪山、某考古学家看铜镜、一只青蛙被冻在冰上了，等等。几乎没有人想到还有一种“材料”是哲理性的，此乃“刻舟求剑”。其实考试说明中已经将今年的作文题形式暗示出来。题例中列出了2012上海作文题“从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光”，那就是一道哲理材料题。教训是备考阶段必须细读《考试说明》！ 　　五、专家审题 　　去年的故事材料审题贵“多元”，立意角度多；今年的哲思材料重“聚焦”，焦点是“青春”、“朽或不朽”。作文材料由两则言论组成，看起来对立。第一则言论实际上是从两个角度说的：从肉体上、生理上来看，所有生命都会朽去；从精神、文化上来看，青春又是不朽的。第二则言论由三句话组成，第1句话是说青年人不相信自己的容颜、身体会老去，第2句话是说对前面第1句话的评说，指出这种感觉很天真，第3句话则由青年扩大到所有人，指出妄图“像自然一样长存不朽”是一种“自欺欺人”的想法。 　　综合起来看，第一则言论，强调了“精神”，故曰“青春不朽”；第二则言论，强调了“身体”，故曰“青春亦朽”。本材料题聚焦：“青春，朽或不朽？！”故只要抓住“朽”或“不朽”，从“青春”、“生命”等话题入手，进行记叙或议论，均属切题。 　　鉴于许多考生习惯于熟点写作，多以“青春不朽”为题，阅卷时特别关注如下三个方面：①看“青春”的界定是否恰当。“青春不朽”或者“不朽青春”为题，均建立在精神层面的“青春”之上，因此，必须判断其所写内容是否体现“精神青春”的特质，如“靓丽”、“朝气”、“纯真”、“冲动”、“张扬”、“青涩”、“梦想”、“好奇”等相关特质。如果全文没有关于“青春”精神特质的描述或诠释，则视为概念模糊、判断失当处理。这类文章，原则上不能及格。②看是否“讲道理”。重点判断是否对“精神青春”、“所以不朽”或“怎样不朽”进行分析和论证，是否言之成理或自圆其说。凡能够在分析与论述中得出“不朽的是沉淀在人类心灵中不会消失的东西，不朽的青春是一种来之于心也存之于心的东西”之类的结论，应该视为见解独到和深刻；虽无深刻独到之见解，但能在常识、常理范围内有分析，有议论层次，说理有一定智慧，写作功底较好，可判