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与时俱进深化改革提升继续教育质量 　　摘要：教育对象的真正成人化，不但对继续教育提出了教学形式上的变化要求，更对继续教育的教学内容、教学重心、教学模式、教学方式、管理方式、教学时间和考核方式等方面提出了深层次的转变要求。继续教育应根据教育对象学习需求和学习特点的变化，从修订人才培养方案、完善课程设计，建设优质稳定的专业师资队伍，转变教学和管理模式，加强教学质量监控和推进管理服务改革等方面进行深化改革。 　　关键词：成人；教学；继续教育；质量 　　虽然我国的成人和自考等继续教育类型是为成人而设置的，但多年来，其主要生源却是高考失利学生和普通高等教育的在校学生。随着普通高考录取率的迅速提高，继续教育生源的成人化特征日益突出。教育对象的真正成人化，对现有继续教育的各个方面都会产生相应的影响。如何通过改革的深化，适应教育对象的变化，保障和提高教育质量，是继续教育必须面对的重大现实课题。 　　一、教育对象的真正成人化对继续教育的内在影响成年人在年龄、智力结构、受教育需求、学习时间等方面相对以往继续教育的对象有很大的，而这些对原有“高仿”普通高等教育的继续教育，不但在教学形式上提出了信息网络化等要求，更在深层次上提出了很多新的要求，主要体现在以下几个方面： 　　（1）教学内容方面，要求从岗前专业素质教育转变为在职业务能力教育。 　　（2）教学重心方面，要求从基础理论知识教育为主转变为实践应用能力教育。 　　（3）教学方式方面，要求从面授为主转变为自学和面授并重。 　　（4）教学模式方面，要求从串讲式面授转变为重点突出的研究探讨式教学。 　　（5）教学方法方面，要求从高度普适的“一刀切”教学转变为个性化的教学。 　　（6）教学管理方面，要求从只重管理转变为管理和服务并重。 　　（7）教学质量方面，要求从只重教学过程转变为过程和结果并重。 　　（8）教学时间方面，要求从一次性教学转变为长期性教育。 　　（9）教学考核方面，要求从知识性考核转变为应用性考核。 　　如果继续教育不能在较快的时间内适应这些新的变化和要求，实现华丽转身，继续教育的整体质量就没有保障，继而就会影响继续教育的持续生存和发展。所以，我们“继教人”应迎难而上，通过一系列深化改革让继续教育回归本质，保持继续教育的鲜活生命力，才能完成社会发展赋予继续教育的历史重任。 　　二、深化继续教育改革的思路和初步探索继续教育对象的真正成人化对继续教育产生的影响，要求继续教育工作者必须从修订继续教育专业人才培养方案、完善课程设计，加强师资队伍建设，转变教学模式，强化教学质量监控和提升管理服务水平等多方面进行大幅度的改革。 　　1根据成人进行继续教育的要求修订人才培养方案，完善课程设计 　　充分考虑成人的学习特点，以成人在职业务能力提升和专业发展为目标来修改继续教育各专业人才培养方案。与目标密切相关的，在课程设计中要多做加法，与目标关联性弱的，在课程设计中就做减法；充分利用成人学习的刚性需求和参加继续教育的主动性和积极性，凡是在成人自学能力范围内的课程和内容，就不再纳入面授范围；按照成人记忆力下降，理解力增强的智力结构变化趋势调整考核方式和成绩体系。具体做法为：①增加专业课程和实践课程；②加大实践学时的比重；③增加自学课时数和自学在总课时中所占的比例；④增设专业自选课程；⑤删掉过时的课程；⑥设置自学、面授、考试三个环节共同形成总成绩的计分体系；⑦采用考试和考查相结合，以考查为主的考核方式。 　　2建设优质稳定的继续教育专业师资队伍 　　事在人为，良好的继续教育质量最要依靠的当然是优质的专业师资队伍。很多高校继续教育是依托本部办学，没有属于自己的专职教师，也没有稳定的优质师资队伍，更谈不上继续教育的专业建设。而继续教育对象的真正成人化却又对师资的水平和能力提出了更高的要求，因此，我们必须采用切实可行的方法在不突破管理体制的前提下解决这一矛盾。 　　（1）设立继续教育专业负责人制度。以前的继续教育师资队伍的情况基本都是只见教师不见专业负责人，这在很大程度上影响了继续教育各专业的健康发展。设置专业负责人制度，就是让专业负责人专门对继续教育各专业的人才需求现状和发展趋势进行调研，主持修订专业人才培养方案，编写课程教学大纲、考试大纲，对本专业教师进行管理、培训，组织教学研讨等。 　　（2）设立继续教育专业课程实践负责人制度。实践负责人专门负责继续教育各专业的实践方案的编制、提供实践资源、组织和实施实践方案。既能保证实践教学的落实，很好地提升学生的专业技能和实践能力，又能与专业负责人在继续教育专业建设上形成良好的互补和互辅。 　　（3）定期召开继续教育教师研讨会。让教师针对继续教育的教学内容、方式方法、质量效果、学风等进行集体探讨，收集一线教师的意见和建