第二单元位置的教案.docVIP

教学内容 第一单元 位置 教学目标 过程与方法：知识与技能：情感、态度与价值观： 教学重点 能用数对 教学难点 能用数对 课前准备 电子课件 教 学 过 程 教学反思 一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置。 我们全班有52名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当 中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 老师都很想认识你们。咱们先来给介绍一下我们班的班长，可以吗？ 2．合作交流，在已有经验的基础上探究新知。 （１）出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。 汇报：班长的位置在第（ ）组的第（ ）个，他在从右边数第二组的第三排又是… 哪个小组也用语言描述出了班长的位置？ 请班长起立，他们的描述准确吗？ 刚才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……） 看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。 板书：列　　　行 老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行… 班长的位置在第４列、第３行。 还有其他的表示方法吗？ 画图的方法： 如果大家是站在老师这个位置看全班