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做幸福的思想品德老师 　　 摘 要：当前对广大教师来说，很多老师都找不到自己的职业幸福感，对思想品德老师来说就更为重要。特别是农村许多教师的心理和生理都处于亚健康或不健康状态，在此，呼吁广大教师做幸福老师有特殊的意义。 　　 关键词：幸福;幸福教育;幸福老师 　　 一、幸福思想品德老师的定义与标准 　　 什么是幸福？幸福，就是在一定的条件下，使人心情舒畅的生活与境遇。幸福是一种感觉，一种满足感，愉悦感，期待感。什么是幸福教育，幸福老师？幸福教育作为一种教育理念，是对人发展的理解的深化与把握。幸福教育就是以人的情感培养为目的的教育，通过这种教育培养能够创造幸福，拥有幸福的人。幸福老师就是在从事其教育活动中所表现出来的一种满足感，愉悦感，期待感，成就感。幸福思想品德老师就是以学生生活为基础，以情感态度价值观、知识、能力为教学目标，引领学生如何做人，怎样处事。通过教师的这种教育，培养能够回归生活，创造幸福，拥有幸福生活的人。在这种教育活动中能找到一种满足感，愉悦感，成就感，就是一个幸福的思想品德老师。 　　 二、幸福思想品德老师，幸福来自哪里 　　 1.幸福来自教学中的用心 　　 “啊！老师你知道吗？我找你找了十五年。终于找到了，太高兴了……”这是我刚参加工作时教过的一个小学三年级名叫王涛的学生对我说的话。这种幸福让我感到好真实！这种情感纯属感恩之心，无丝毫权贵利益之趋！ 　　 其实，做幸福的思想品德老师并不难，只要认真地对待每一天的工作，认真对待每一个学生的每个细节就可以了。同时也要明白，思想品德这门综合性课是非常重要的，可引领学生对其他学科产生兴趣，在平时的教学中要时时记得点燃学生的思维。 　　 2.幸福来自教师本身的人格魅力 　　 思想品德老师本身就是学生的一本活的品德教科书。康德说：“在这个世界上有两种东西值得仰望终生：一是我们头顶上的灿烂星空，一是人们心中的道德律令。”品德高尚的人，受人敬仰;文明和谐的社会，让人向往。要求学生达到的道德目标，那么作为思想品德老师应该首先具备如勤奋好学、助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等品质;思想品德老师应具备高尚的人格品位，高深的专业素养，广博的社会知识，丰富的生活阅历，优雅得体的文明行为。 　　 3.幸福来自充满生机与活力的课堂教学 　　 在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会发展具有关键作用。世界各国的综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，人才的培养在教育，教育的腾飞在教师，思想品德老师是培养高素公民，健康人格的重要力量，思想品德课堂教学是培养健康人格的主阵地。 　　思想品德老师的幸福就是来自充满生机的思想品德课堂教学。 　　 在课堂上老师激情飞扬、认真执教，在那里与学生进行心灵的沟通，思维的对话。整堂课师生始终是在一种民主、宽松、和谐、幸福的教学环境中进行的，学生都积极、主动地参与教学活动，获得良好的教学效果。 　　 在课堂教学中，一方面老师要坚持以人为本，培养学生能力、点燃学生思维、注重学生全面发展，要求学生学思结合;另一方面老师要注重锤炼课堂语言，因为老师的每一句话都可能会改变学 　　生的一生。注重因材施教，关注学生成才，更关注学生成人;关注学生成绩，更关注学生成长。只有把自己的课堂驾驭得严而不死、活而不乱，学生个个思维活跃，激情飞扬，这样的课堂才是幸福的课堂，在这种课堂中执教的老师也会是幸福的老师。 　　 4.幸福来自与人为善的课余生活 　　 幸福的思想品德老师，不仅课堂上是幸福的，课外同样也是幸福的。做幸福的思想品德老师说难也不难，其实只要你热爱生活，心中有爱，不攀比、不抱怨就可以;只要你知足常乐、助人为乐、自得其乐就可以。 　　 5.幸福来自学生的幸福 　　 学生是否幸福决定老师的幸福感，思想品德教学应回归学生。看见一张张单纯充满强烈求知欲望的笑脸，表明学生感受到学习是幸福的。 　　 思想品德课要回归学生成长，学生的成长是体验、是锻炼，需要我们关爱，需要我们激励！如果学生能积极向上，具有责任意识、人格健全，能体验到思想品德老师对他的作用，老师也是幸福的。 　　 思想品德课应回归学生生活，因为生活是学生最真实的行为状态。学生能否经受挫折与考验，能否体验幸福生活，也是思想品德老师最关心的。我每接到一个班的第一节课就会问学生这样一个问题：“思想品德课是一门什么样的课程？”然后会给他们提出一个终生的要求：“我不要求每个同学都成为科学家和名人，但我一定要求凡是我上过思想品德课的学生不允许成为社会上的犯罪之人。” 　　 二十多年的教学生涯，从学生成长来看，只有他们幸福我才感到幸福。总之，一个有理想追求的民族，往往是有凝聚力和生命力的民族。这就需要我们老师的努力。一个幸福的思想品德老师，是一个有精神追求、精神世界丰富