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信息技术课堂中培养学生创新精神的策略 　　摘 要： 随着社会发展和科技的进步，知识日新月异，以培养学生创新精神和实践能力为本的教育将成为未来知识经济社会的基础。且江苏省义务教育段信息技术课程指导纲要规定了信息技术课程是以操作性、实践性和探究性、创新性为特征的课程，可见创新精神的重要性。本文主要从教学设计、教学实施、教学评价、先进的技术手段等方面分析了在信息技术课堂中培养学生创新精神的策略，通过论述得出初中信息技术课堂教学中培养学生创新精神的一些可行的方法与注意点。 　　关键词： 教学目标 创新精神 学习小组 教学评价 　　一、创新精神的重要性 　　随着社会发展和科技的进步，知识日新月异，以培养学生创新精神和实践能力为本的教育将成为未来知识经济社会的基础。目前，电脑和网络是提高学习者获取信息、分析和加工信息能力及培养创新精神必不可少的工具。而信息技术课堂是教会学生使用这些网络和电脑等工具。江苏省义务教育段信息技术课程指导纲要规定了信息技术课程是以操作性、实践性、探究性和创新性为特征的课程。所以，我们要让学生在信息技术课堂上体验使用这些工具获取、分析和加工信息的过程，体验探究、合作、创新所带来的魅力，从而使学生在日常学习与生活中不断探究、合作、创新。当学生不断探究、合作、创新，就能成长为未来知识经济社会需求的人才。 　　二、怎样在初中信息技术课程中培养学生的创新精神 　　（一）教学设计中把“行为与创新”作为必不可少的教学目标之一。 　　江苏省义务教育段信息技术课程标准中学科目标体系中的四维目标中的第四个维度是行为与创新。因此，信息技术教师在教学中要始终把培养学生的创新意识作为目标之一。比如，在“设计主题网站”这个章节的教学设计中，我根据教材，制定了以下“行为与创新”方面的教学目标： 　　1.养成从实际需求出发，合理规划、管理的习惯； 　　2.养成保存和积累有用信息的习惯； 　　3.通过学生设计主页等活动，激发学生创新设计意识，提高创新能力； 　　4.通过学生成功创建网站及作品的完成，提高学生的自信心和创作的快乐。 　　（二）教学实施中分好学习小组培养学生的创新精神。 　　学生以小组为单位，进行组内讨论、组间竞争，在经历了头脑风暴和知识碰撞后，定能得到一些创作的新灵感，因此，学习小组的建立可以培养学生的创新精神。当然，分组也是有一些好的分组策略的，只有对学生进行合理分组，才能让学生在合作与竞争中既培养创造精神又发展各种实践能力。 　　分组时不能把能力强的全分在一起，能力差的全分在一起，这样会导致强的越强，弱的越弱，弱的小组甚至会对学习失去信心与兴趣。根据我的经验，在分组时要考虑小组成员之间的能力互补，考虑小组之间性别的组合，还要考虑组长的人选，组长要带领全组学生共同参与，特别是有的学生不会求助、不善交流，组长要有带领这类学生参与的能力，这就要求教师对自己的学生进行充分详细的了解。当然，分组也不能完全不顾学生的意愿，教师要在尊重学生意愿的前提下，考虑上面所说的一些分组策略，指导帮助学生把各协作小组分好。 　　（三）教学评价中，注重过程性评价。 　　学生的学习不能只强调结果，而应更注重学习的过程，学习评价是多元化的评价，包括自评、互评、阶段性评价和总结性评价。如在“设计主题网站”这章教学中，因为本章内容的特性是注重操作层面，所以我用“作品展示”进行教学评价。通过学生提交的具有创造性的电子作品，既体现了学生对信息技术的掌握和应用，充分反映了学生对专题知识的理解和创新，更是学生综合能力的一种体现。用“作品展示”作为评价，能让教师和其他学生在每个作品后给予评价，从而达起到师生互动、生生互动的效果。 　　（四）利用先进的教学媒体技术更好地为培养创新精神服务。 　　1.多使用论坛及作业提交模块 　　教师在信息技术课堂教学时可以使用先进的媒体技术更好地为教学服务，更好地实现教学目标中的行为和创新目标，如可以借助专题学习网站或者摩灯平台中的论坛及作品提交模块培养学生的创新精神。因为学生把自己在学习过程中的一些关于本主题学习有关的想法留言到论坛上，学生提交探究活动完成后形成的充满个性、睿智和灵感的产品或作品到作品展示区。而我们可以看到论坛上每一个学生的留言、每一个问题的讨论与争辩、每一幅绘画、每一个小报作品、每一个网站作品记录下学生曾经走过的脚印，这些论坛和作业提交模块上的内容的丰富证实了学生成长，也为学生展示自己提供了一个平台。从学生的一个个作品中，可以看出学生的创新精神得到培养和提升。 　　2.教师使用“学习小组”模块更好地实现小组协作学习 　　学生以小组为单位，进行组内讨论的协作学习可以让学生经历头脑风暴和知识碰撞，因此，协作学习是培养创新精神的途径之一，而学习小组的建立与管理如果使用一些网站的学