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信息化媒体应在语文教学中发挥重要作用 　　摘 要： 将多媒体应用于高中语文教学中，主要存在三个方面的问题：思想重视程度不高，运用科学程度不高，自主创新程度不高。教师应当在思想认识重视，将其融入教学整体设计;运用方式上更科学，将其有效贯穿于各个环节之中;课件制作上要自主，提高教学课件针对程度。 　　关键词： 高中语文 多媒体教学 作用 　　在高中语文教学中，教学手段的辅助作用不可忽视，尤其是以多媒体为代表的信息化手段，能够提高语文课堂教学的生动程度，提高学生学习积极性，加深理解。笔者多年从事高中语文教学，在这一方面进行了深入的分析研究，下面做简要论述。 　　一、高中语文教学中多媒体运用现状 　　在大多数教师的教学工作中，多媒体手段或多或少地发挥了作用，但是高中语文教学时间紧、节奏快，让一些教师不知不觉中忽略了这一教学辅助手段的有效运用，导致其促进功能未能有效发挥，主要表现为以下三个方面： 　　1.思想重视程度不高，认为其属于“花拳绣腿”。在一些高中语文教师的眼中，完成知识点传授才是王道。部分高中语文教师认为多媒体手段是小学生语文学习中才需要用到的“花拳绣腿”，对多媒体手段缺乏正确的认识，对其功能没有完全熟悉。 　　2.运用科学程度不高，教学运用中“呆板机械”。一些教师对如何最大限度地发挥多媒体对教学的促进功能等方面，缺乏深入有效的研究，具体运用中较为呆板，甚至为了体现教学现代化水平而简单穿插一段多媒体演示，并没有达到画龙点睛的效果，整个教学活动中多媒体手段处于可有可无的状态。 　　3.自主创新程度不高，思维定势于“拿来主义”。相当比例的高中语文教师所运用的多媒体课件属于制作的成品课件，较少有教师进行自主设计，这就导致多媒体课件在语文教学实践中有可能出现针对性不强、实效性不高的状况，课件内容与学生的感知脱节，无法充分体现出其对语文课堂的促进功能。 　　二、强化理念创新，充分发挥信息手段的促进功能 　　1.思想认识上要重视，将其融入教学整体设计。高中语文教师在思想上要高度重视多媒体手段的运用，既要认识其功能作用，又要认识其在提高语文教学成效方面的促进功能。一方面，教师应当针对教学内容广泛搜集信息，以多媒体课件的形式展示出来。另一方面，教师可以运用多媒体手段搜集相关背景资料，拓宽信息面，提高教学设计的科学性程度。只有在思想上高度重视，才能够有效发挥多媒体的作用，将其与教学各个环节紧密结合，提高语文课堂的生动性，有助于学生加深理解。 　　2.运用方式上要科学，有效贯穿于各个环节之中。在高中语文课堂教学中，运用多媒体手段应当讲究科学性。首先要对其功能进行准确定位，多媒体手段在语文教学中最显著的功能体现在三个方面：创设情境、激发兴趣、补充信息。教师应当结合教学实际需要灵活运用，例如教学《江南的冬景》时，为了有效激发学生的学习兴趣，教师可以在教学一开始就播放一段江南冬天美丽景色的视频短片，以学生强烈的视觉感知体验作为基础，激发他们的学习兴趣，效果显著。再比如教学《人类基因组计划及其意义》时，由于学生对相关内容缺乏全面了解，加之其远离学生的生活，具体学习有一定的困难，此时多媒体手段可以充分发挥作用。笔者在教学设计中，运用网络搜集了与人类基因组计划相关联的多项科学研究成果，向学生介绍了这一研究的意义、作用、出发点，让学生更全面地了解了这一项科学研究。通过多媒体手段的补充演示，学生增加了这一方面的知识储备，在具体学习理解过程中大大降低了难度。再比如教学《沁园春?长沙》时，为了引导学生身临其境地感悟，笔者运用了配乐朗诵的方式，创设了浓厚的情境，学生学习的生动性大大增强。这些方面的运用能够给高中语文课堂教学带来生机与活力，学生的学习积极性大大提高。其次，在语文课堂教学中运用多媒体手段应当控制好频率、节奏与时间分配问题。在使用频率上，教师要结合教学实际需要灵活掌握，原则上每节课使用的次数不能超过三次，总时间应当控制在一百秒以内，既要体现补充说明、激励促进等方面的作用，又不能挤占课堂教学过多的时间，保证精练高效运用的同时，发挥多媒体手段的促进作用。另外，信息化媒体在学生的学习空间拓展等方面也可以发挥积极作用。随着学习条件的改善，许多学生家庭中配备了电脑、接通了网络，这就为信息化媒体的功能拓展提供了良好条件。教师可以通过公用邮箱的方式向学生发布预习指导，公布训练习题，以及推荐一些学习方法技巧，等等。学生在完成既定学习任务之后，可以根据时间与精力安排，从相关邮箱中自主下载学习资料，有效拓展学习空间，这是信息化媒体在促进学生语文学习活动有效开展方面的一项积极尝试。 　　3.课件制作上要自主，提高教学课件针对程度。自主设计教学课件是未来语文教学的主要趋势，因为自主设计的课件所选取的信息具有更强的灵活性，和学生的学习生活结合程度