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例谈信息技术在小学综合实践活动课中的合理运用 　　【摘要】信息技术与综合实践活动课程的有机整合，是推动综合实践活动课程向前发展的需要，也是将信息技术综合运用于实际的发展需求。适当整合两者，整合教学形式，整合教学方式，整合学习工具，整合教学设计， 整合教学内容，整合评价体制。在教学实践中，促进信息技术在小学综合实践活动课中的合理运用。 　　【关键词】信息技术 综合实践活动课 整合 运用 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0134-01 　　一、研究的背景与意义 　　教育部明确提出在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合。教育部颁布的《基础教育课程改革指导纲要》将综合实践活动和信息技术教育列为相互整合，相互渗透的课程，这是对现在基础教育的及时补充和拓展。 　　信息技术与综合实践活动课程的有机整合，是推动综合实践活动课程向前发展的需要，亦是将信息技术综合运用于实际的发展需求。 　　“凡为教，目的在达到不需要教。”叶圣陶先生的思想为我们指明了方向：“学会”的目的是为了“会学”，即培养学生具有终身学习的能力，这也是信息技术和课程整合的最终目的。 　　二、整合运用的方法与作用 　　1.整合教学形式，变“接受学”为“合作学” 　　综合实践活动课上，学生在教师的引导下，建立合作小组。无论是活动方案的设计、分工，还是活动的实施，活动收获交流，都离不开生生、师生之间的密切合作。学生运用电脑搜集资料、整理资料。然后，通过多媒体设备以组的名义展示、交流，突破传统“师讲生学”的教学方式，构建师生互学、生生互学的新型学习方式。 　　2.整合教学方式，变“单一型”为“多样型” 　　与传统教学相比，信息技术能为学生提供最理想的教学环境。多媒体教学，图文并茂，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，培养学生观察力、记忆力和想象力。它节约了空间和时间，提高了教学效率，能为孩子展示更多的资料，进行更多适宜的引导。 　　以综合实践活动课《我们身边的动物朋友》为例：在开题课上，老师运用一个经典的老歌MV《一个真实的故事》作为导入，那深情的朗诵和美妙的歌声，把学生带进优美而凄惨的境界，用心聆听那个小女孩为救一只受伤的丹顶鹤牺牲的感人故事！鲜明生动、声情并茂的画面，激发、引导孩子们用心关爱、保护我们身边的动物朋友。在这次活动的第一节阶段性汇报课上，老师还特意准备了一段藏羚羊迁徙的视频播放，然后配合解说，引导学生观察，想象并展开讨论，藏羚羊有什么样的生活习性？我们应该怎样保护它们？激发对孩子们研究动物，研究保护动物的方法的兴趣。 　　3.整合学习工具，变“接受学”为“主动学” 　　综合实践活动给学生创设了一个自主学习的平台，让学生在这个平台上，根据确定的主题自主进行信息的收集、整理、加工，有效地培养了学生的信息获取及处理的能力。 　　（1）运用信息技术，搜集网络的资料 　　信息化时代的今天，我们积极运用网络技术等信息技术手段，拓展了综合实践活动的时空范围、提升了综合实践活动的实施水平。很多时候，孩子们能知道的甚至比我们多得多。 　　例：我们曾经开展的综合实践活动《走进端午节》。上网查找相关资料，成为孩子们的首选。学生从网上不仅查找到了端午节的习俗、起源，还找到了不同地区的习惯与传统。 　　（2）运用音像设备，捕捉身边的资料 　　搜集、积累和保存资料对开展有效的综合实践活动具有极其重要的意义。录音、录像、照相等信息技术都是值得我们鼓励孩子们使用的方法。 　　例：在研究综合实践活动主题《书香伴我们成长》的时候，学生连着两个周末蹲点市图书馆，拍摄同学在图书馆看书的照片，进行采访，并录下采访过程。 　　（3）运用信息技术，进行实践研究 　　在综合实践课上，无论是制作问卷调查表，统计图，表格，电子手抄报，电子组牌，还是最终完成《综合实践研究报告》，样样离不开信息技术的支持。 　　4.整合教学设计，变“要我学”为“我要学” 　　信息技术在综合实践活动中的运用，可以给予老师、孩子更多灵感，进行更加细致、深入的研究。网上资源不受时间、空间和地点的限制，它是真正意义上的开放性的学习资源，学习者可以在网络中任意地学习、研究，自主确定学习内容、学习方式，可以查阅资料，也可以进行对话等，这是真正意义上的自主学习。 　　如：《我们身边的饮料》综合实践活动中“我会做自制饮料”的这一子课题就是由孩子们在搜集资料、调查研究的基础上，自主提出的。于是，第一节的阶段汇报课，我还为他们分了一个新的小组。孩子们自己取名“饮料制作能手集中营”。最后，这个小组的同学们，通过网络上的图片和制作方法介绍，自己买材料，自己研究制作，还偷偷跑到甜品店“偷师”。终于，这几个学生在期末的总汇报课上展示了自己