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例谈小学语文写作能力培养与提升 　　【摘 要】 　　小学语文教学的重头戏就是小学生作文能力的培养，需要教师和学生对其给予高度的重视。本文主要从小学语文教师如何更好的培养小学高年级学生的写作能力方面进行分析，并提出小学教师提高学生写作能力的有效教学策略，以提高教师的教学效率，促进小学生长远写作能力的发展。 　　【关键词】 　　小学语文 写作能力 培养 提升 　　写作是学生对其所学语文知识与语文技能的表现与综合运用，能够在很大程度上体现出学生思维语言能力以及其学习语文知识的水平和能力。写作能力是对学生进行语文学习能力水平评价的重要标准，是一种在语文学习过程中较难掌握与学习的技能。写作是将原本较为松散简单的语言进行巧妙有机的综合与整合在一起，进而表达出整体全面的描写意境，营造出一种独特的氛围。小学阶段的写作教学就是在为之后的写作能力做铺垫，打基础，不仅需要学生能够学会如何运用所学表达所感，还要其能够产生对作文写作的热爱之情，养成良好的写作习惯，提升写作能力，这也需要教师不断的进行努力。 　　一、加强学生写作兴趣的培养，培养写作能力 　　小学高年级学生已经经过了长时间的学习，与低年级学生不同，其学习习惯已经得到了一定的养成，提高其写作能力的有效方式就是提高其对写作的兴趣。所谓兴趣是最好的老师，学生若能够对写作产生浓厚的兴趣，无疑对于其写作能力的培养和提升大有裨益。小学语文教师通过组织一定数量和频率的作文教学活动自然的将学生引入到其感兴趣和热爱的写作范围之内，学生产生兴趣后教师进行有效准确的引导，就能够在提高学生写作兴趣的同时提高其自身的表达能力和写作质量，教师的作文教学质量也能够得到很大程度的提高。教师在加强学生写作兴趣培养的时候，可以通过创设简单的生活情境与社会环境，让学生能够在课堂上产生对于真实生活的感知，在感受其生活的同时激发出其自身的创作欲望和灵感。尤其对于小学五六年级的学生而言，其具有了一定的语言驾驭和表达能力，能够真实的表达出自己的情感，进而创作出优秀高质的作文。 　　例如，在进行苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》的阅读教学时，教师就可以根据这一课进行作文题目的布置，通过给学生阅读教材之外的寓言来激发学生的阅读兴趣，最后要求其自己进行寓言故事的改编和新编。这样一来，学生的写作兴趣能够得到一定程度的激发，其写作能力也能够得到提高。 　　二、督促学生积累素材，扩展创作空间 　　小学语文教师在进行作文教学时，应当以写作内容为主要指导目标。通过激发学生的写作兴趣能够使学生具有表达欲望，然而还是有一定数量的学生无话可说、词不达意，尽管想要表达却无从表达。这就需要教师督促和帮助学生进行日常作文素材的积累，使学生能够养成从多个角度进行文章素材积累的良好习惯。学生的积累和知识量一旦达到一定的数量，就能够得心应手的进行表达和写作。此外，学生的写作是无法与实际生活相剥离的，教师务必重视和督促学生进行生活实践，使其能够真正的对生活有所感知和体会，从而帮助其作文能够表达丰富、内容翔实。同时，教师还应当帮助学生进行大量广泛的阅读以积累写作材料，不仅能够提升其写作语言水平，对于其思维能力也有提升作用。教材所选的优秀文章通常都可作为学生积累素材的选择对象，帮助学生进行日常素材积累。 　　例如，在进行苏教版小学语文五年级下册的作文教学时，教师可以提醒学生对《爱如茉莉》等优美文章的辞藻进行积累与学习，以便于其在日后写作时进行运用，扩展其创作的空间。 　　三、提倡学生进行自由表达，鼓励学生真实写作 　　小学高年级学生的写作应力求自由真实的表达，这就需要小学语文教师在日常的作文教学过程中要求学生勤于写作，勤于练习，鼓励激励学生进行真实的写作，使其乐于写作乐于表达。这有助于学生在课堂主体地位作用的发挥，真正落实学生的创新自由写作，使学生能够切实体验实际生活，真正表达自己的体验与感情。同时教师还应当激励学生进行细心的观察与总结，身边的事物和环境都可以作为其表达的对象，对事物的细致总结能够帮助学生在写作时文思泉涌，文有所表，而不是浮躁的辞藻堆砌，缺乏真情实感。在学生进行真实写作后教师要给予肯定和赞赏，使学生丰富自身写作思路的同时肯定自我，进而更加真实的进行生活的描写和表达，避免其在写作时无话可说问题的出现，真正培养和提升小学高年级学生的写作水平。 　　例如，在进行六年级《我最熟悉的》这一篇作文写作时，教师可以在上课之前将题目提前告知学生，要求其根据课上所学进行生活中事物的仔细观察，最后在课上进行交流。学生通过自身观察必定能言之有物，表达其真实情感，提升自身写作能力。 　　【结 语】 　　总而言之，写作能力的高低能够体现出学生的知识学习水平、语言表达能力、思想状态素质、思考思维习惯的高低。小学语文教师培养和提高高年级学生的写作