例谈中职英语课堂教学的信息化导入方式.docVIP

例谈中职英语课堂教学的信息化导入方式 　　摘 要 中职生的英语基础一般比较薄弱，学习兴趣不高，学习能力较低。因此，发挥信息技术的优势，恰当合理应用信息技术辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 　　关键词 中职英语教学;信息技术;新课导入 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）21-0139-02 　　1 中职生的特点 　　从目前来看，中职学生的特点为： 　　一是初中阶段学习成绩一般，不能考入普通高中，因职业学校中考时录取分数较低，只好选择职业学校就读，这种情况占三分之二多; 　　二是学生家庭经济困难，父母希望孩子读职业学校，学习一门技术，能早日参加工作，以分担父母的经济负担，这种情况占不到三分之一; 　　三是中职学生好动、聪明，易接受新生事物。 　　总体情况是大部分学生的学习基础较低，英语基础最为明显，但个体差异较大，具有很大的发展潜力。 　　2 中职英语教学的任务和教学目标 　　《中等职业学校英语教学大纲》指出：英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。教学目标：中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 　　3 信息化英语教学的优势 　　信息化英语教学，就是利用信息技术对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成图文并茂、声像一体、动静结合的教学系统，以充分调动学生的多种感官参与教学过程，激发学习兴趣，帮助学生在生动形象的教学情境中主动学习和掌握知识，发展能力。 　　据有关调查显示，53%的中职学生对英语学习兴趣不大，23%的学生对英语学习完全没有兴趣，而86%以上的学生对电脑、网络游戏等很感兴趣。由此可见，利用辅助教学，努力把学生对电脑的兴趣迁移到英语学习上来，对于增强学生学习英语的兴趣和动力和提高课堂教学效率，非常重要。在信息化教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习上的引导者，课堂是充满快乐氛围的课堂，因而还有利于促进学生自主学习与合作探究。 　　4 信息化教学的导入方式 　　良好的开端是成功的一半。信息化教学的导入方式，就是在课堂教学中，以《中等职业学校英语教学大纲》为指导，利用信息技术的优势导入新课，以激发学生的学习兴趣为中心，促进学生迅速进入积极的学习状态，为教学任务的顺利进行打下良好的基础。在教学中，笔者重点从以下几个方面进行实践，有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的自信心，效果较好。 　　图片导入 教材中的课文一般都配有插图，目的是创设情境，或提示课文的重点和难点。在教学中可以通过信息技术，把插图转化为声像结合的情境引入新课的话题，强化听、说、读、写等语言技能。 　　如在学习“Earthquake”时，笔者在通过创设信息化插图情境，激发学生兴趣的基础上，和学生进行交流。 　　T： Look at the picture， please. What do you think of the picture？ 　　Ss： Terrible... Very sad … Frightened… 　　T： What can you see in the picture？ 　　Ss： We can see many tall buildings， many streets， several crossing-bridges and many cars… 　　T： What happened to the city？ Can you guess？ 　　Ss： An earthquake！ 　　T： Well done！ In this lesson we’re going to discuss the topic， earthquake. We’ll also learn how an earthquake happens. We can’t stop earthquakes happening but we can take some actions to reduce the damage to a lower degree. 　　利用文中的插图创设信息化情境导入新课，有利于营造愉悦的课堂氛围，增