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学校实施创新教育之我见 --辛寨镇鲍家小学 王沛传 创新教育是“以培养学生的创新素质为宗旨的教育”。在实施创新教育的过程中，学校担负着重大责任。那么，我校是如何实施创新教育的呢？ 1、重视教育法规的指导作用。创新教育要以教育法律法规为依据，使之成为学校实施创新教育的出发点和落脚点。学校要严格执行教育法律法规，与教育部门的要求保持高度的一致，营造创新教育的环境和氛围，提高创新教育重大意义的认识，使全社会都来关注学校的创新教育。 　　2、突出学生的主体作用。学生是学校实施创新教育的主体，表现在：一是学生参与的主体性。实施素质教育的目标是培养具有创造性和创新思维的创新型人才，而这种创新教育的主要对象是全体学生。二是学生接受教育的全面性。学校实施创新教育，是各学科实施创新教育的总和。学生接受创新教育是多学科，多角度，全方位的。各个学科组之间，都要在推进创新教育的整体要求下，加强相互渗透，综合协调，互补互动。三是创新教育成果的多样性。由于学生思维方式多元化，创新兴趣各不相同，这样，在学科教师的指导下，所有的创新成果是丰富多彩的，必然在全校创新教育成果中占绝对优势。 　　3、优化教师的主导作用。教师在教育中具有主导的特点，这就决定着由教师担当学校实施创新教育的重任。要完成这一任务，教师本身必须具备较高的创新素质，深刻把握创新教育的意义。作为教师，可尽快通过自学，参加培训等方式，提高“创新档次”和“创新质量”，以适应创新教育对教师素质的要求。其次，教师要把创新教育落实到课堂的教学环节中，不但要传授创新思想，还要教育教会创新方式，帮助学生理清创新思路，激发学生创新潜能。第三，教师要把创新教育拓展到课外，通过开展课外实验、参观考察活动等，多角度激励学生开发创新思维的火花，提高最基本的创新能力。 4、立足以人为本，强化教学过程管理。我校从2009年下半年开始实行新的教学管理体制——班级学生量化管理制，并以此为契机，深化教育教学改革。学校制订了实施细则，把学生考核成绩、突出表现作为学生期末复习评选优秀学生的依据。通过这样的管理体制，极大地调动了教师的积极性和学生的学习热情，认真学习，主动参与，刻苦训练已成为学生的自觉行动。 为加强教学过程管理，学校从2009年下半年起改革原有的运行机制，建立以科学、信息、校园网、劳动教育为实体的专业小组，建立了由分管校长张乃启，教导处和教研组组成的教学计划三级管理体制，职责明确，管理到位。为了进一步提高教育教学质量，学校从优化环境、建立竞争机制入手，深化改革，制订规章、科学管理。根据教育颁布的教学管理规范要求，学校制定了一整套的教学检查和监控制度。如《随机听课制度》、《教师定期考核制度》、《备课规范》、《教学工作调研制度》、《教师一日常规》、《学生行为规范》、《德育管理细则》、《劳动教育》等管理规定，通过贯彻实施，收效明显。近两年来，共有3名教师在研课表，说教材活动中获得国家级一等奖，5名教师在章丘市级以上优质课中获奖。现代教育技术已普遍推开，电脑人手一台，人人会用，个个能制作（多媒体）课件，语数学科已制成学校系列课件。 学校建有较为完善的校园网络，把整个学校连成整体，并通过网络实施信息的发布、反馈、收集、交流，通过计算机网络实施无纸化管理，教研组能根据本校的特点进行计算机管理。教导处更采用现代化手段进行教导管理，如课程教学计划管理、学籍管理、图书室管理等。由于教学管理比较到位，教育教学质量逐年上升。 5.以培养学生创新思维和创新能力为目的，构建创新教育的课堂教学模式。我们经过实践探索，构建了适应创新教育的一、二、三、四、五课堂教学模式。一是一条主线，即课堂教学要以思维训练为主线。二是两条原则，即加强基础知识教学的原则和发掘教材中创造性思维因素的原则。三是三个结合，具体包括知识与能力的结合；规范与选择的结合（一方面要保证全体学生达到基本的教学要求，形成基本的学力，同时，要面向每一个有差异的个体，使学生学会选择，开发差异资源）；主导与主体的结合（教师要充分发挥课堂组织和知识传授的主导作用，同时让学生在教学过程中主动参与，成为学习的主体、认识的主体、发展的主体）。四是四大破除，即一要破除学生对权威的迷信；二要破除学生对古人的迷信；三要破除学生对老师的迷信，要敢于超过老师，鼓励与老师进行学术争论和思维碰撞；四要破除学生对书本的迷信，引导学生既要向书本学习，但不迷信书本，而且还要向社会学习，向实际学习。五是五大解放，即：一要解放学生的头脑，要善于创设教学情景，诱发学生研究，在知识的重点和关键处要有意识、有目的地给学生发表独立见解的机会；二要解放学生的双手，加强实验等动手环节的教学，让学生亲自操作和实验，手脑并用，促使学生在获得知识的同时增长才能；三要解放学生的嘴巴，尽量创造条件让学生发问，并鼓励发表不同意见，让学生在发问