横M型.pptVIP

横M型 ——相交线、平行线复习 解法迁移 课外作业 * * 2014年10月 昆明市五华区基础教育科学研究中心 石稀林 一、模型提炼 （2011湖南怀化4. 3分）如图，已知直线a∥b，∠1=40°，∠2=60°，则∠3等于（ ） A.100° B.60° C.40° D.20° 任务提示：需要画辅助线吗？ 画辅助线的意义何在？ 可以提炼“横M型”模型如图1 “横M型”模型的本质特征： 如图，若AB∥CD 则∠1＋∠2=∠3 A “横M型” ，凸角和等于凹角 探究1：多种解法 二、模型探究 “横M型”模型的本质特征： 如图，若AB∥CD 则∠1＋∠2=∠3 探究任务：你能找到多少种添加辅助线的办法？ 探究活动：1.独立探究3分钟； 2.小组交流，讲清理由； 3.全班交流； 4.提炼升华。 探究1：多种解法 “横M型”模型的本质特征：如图，若AB∥CD则∠1＋∠2=∠3 归纳：辅助线作法分四类1横截、2.纵截、3.延折、4.平折 探究1：多种解法 “横M型”模型的本质特征：如图，若AB∥CD则∠1＋∠2=∠3 归纳：辅助线作法分四类1横截、2.纵截、3.延折、4.平折 探究2：特殊化 “横M型”模型本质特征： 如图，若AB∥CD则∠1＋∠2=∠3 任务提示：如果E点是动点 E点跑到什么地方，“横M型”就特殊了？ 探究3：逆向 ——交换命题的题设与结论 逆命题：如图，若∠1＋∠2=∠3 则AB∥CD 4 5 探究3：逆向 ——交换命题的题设与结论 逆定理：如图，若∠1＋∠2=∠3 则AB∥CD 探究4：变图 ——凹变凸 “横M型”模型本质特征： 如图，若AB∥CD则∠1＋∠2=∠3 结论2：如图，若AB∥CD， 则∠ 1+∠2+∠3=360° 任务提示：“横M型”中，点E凹在两条平行线段间， 若点E凸出平行线段外，如图4，你能得到什么结论？ 你有多少种方法 来证明我们的发现？ 探究5：极限 “横M型”模型探究小结：如图，若AB∥CD 点E凹在两条平行线间，则∠1＋∠2=∠3 点E凸出平行线外，则∠ 1+∠2+∠3=360° 任务提示： “横M型”中，当凹凸次数增加， 如图5，你能得到什么结论？ 如图6，凹凸多次数呢？ 探究小结： 1.如果图形复杂，我们可以把它拆成模型。 2.“横M型”模型的本质属性 如图，若AB∥CD，则（1）有凸有凹，凸角和等于凹角和 （2）全凸，三角和为360° 例1（第16届“希望杯”初一试题） 如图，两条直线AB、CD平行， 则∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6=（ ） A.630° B.720° C.800° D.900° 三、模型应用 D 三、模型应用 2. 如图l1∥l2，△ABC是直角三角形，∠A=90°， ∠ABF=25°则∠ACE= 65° 3．（2012·长沙）如图，AB∥CD∥EF，那么∠BAC+∠ACE+∠CEF=　360　度． 三、模型应用 1.多解 2. 特殊 3. 逆向 4. 变图 5.极限 四、小结 模型探究过程 “横M型”的探究中，你觉得自己的表现如何？ 在自己的研究和观摩别人的展示中，都用到了 哪些方法？ 你感悟到了哪些思想？ 1. 2. 在△ABC的纸片边AB、AC上分别取点E、D（不与三角形的顶点重合），把△ABC的纸片沿DE折叠，使点A落在点A的位置，若A E与AB的夹角为∠1 ，A D与AC的夹角为∠2，请探索∠A、∠1、∠2、这三个角之间的数量关系。 * *