导学稿设计、编写及使用要求201404导学稿设计、编写及使用要求201404.docxVIP

求是实验中学导学稿设计、编写及使用要求一、导学稿编写的原则和具体要求1．主体性原则：确立学生是学习的主体，以学生自主学习过程为主线，以调动学生学习积极性为主旨，促进学生自主发展。　。2．导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。以导激趣，学生乐学；以导引学，学生会学；以导引思，合作探究；以导引练，创新实践；以导达标，能力提高。3．问题性原则：知识以问题的形式呈现，问题要精心设计，可以是思考题或其他形式。问题的设计要注重情景性。可以针对教材中的图片、阅读等创设情境，进行设问，调动起学生研读教材内容积极性和主动性。依据学习内容，适时、恰当地运用多种方式方法，设计问题情景，将抽象的知识化为具体的形象，让学生通过想象的翅膀，“身临其境”，帮助学生理解和掌握知识。问题的设计还要注重可读性。可以设计插图、表格、流程图等，简化问题的叙述，增加可读性和趣味性。4．层次性原则：导学稿所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。同时关注不同层次学生的不同需求。对所设计的问题或练习进行分层标注：基础题“不标注”，中等题在题号前标注“▲”，拓展提高题在题号前标注“★”。5．探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，有利于培养学生创新意识。具体要求：（1）“导学稿”应该具备明确的学习目标；（2）“导学稿”应注意帮助