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/dts/channel/2014gpsx_906/index.html 横山县第三小学学导案 课 题 1、画 主备教师 白雪梅 日期 2014.10. 教材简析 本文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣在画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文相应，能使学生有滋有味地循图读文，感知诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 学习目标 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 学法指导 指导学习法，读中感悟法 图文结合法 学习重点 识字、写字和练习朗读 学习难点 了解诗意 课程资源 1、一幅山水画挂图。 2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。 课时安排 2课时 学 导 过 程 环节 过 程 设 计 复 备 第一课时 （一）、看图激趣 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图） 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟） （二）、学 1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗） 2、熟读诗句 A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？ C、指名认读，同桌对读。 D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。 （三）、研 1、再读古诗，了解诗意。 A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……） B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。 图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？ （四）、展 A、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。 B、创设情境，配上动作边表演边朗读。 C、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！ 远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。 D、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！ （五）、练 A、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背） B、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！ （六）、布置课外实践 回家找谜语，开展猜谜语活动。 （七）、作业布置： 背诵古诗。 第二课时 （一）、复习导入 1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。 2、指名背诵课文。 （二）、学 学习句中的几对反义词 1、理解“远”和“近”。 A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？ B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？（指名学生造句） （三）研 告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。 （四）、展 把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。 （五）、学 出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。 （六）研、 1、记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？ 2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”） 教师在田字格中范写，指导。 （七）、练 1 、学生在田字格中描红，教师指导 2、练习本上第一个字写三遍。 （八）、评 利用在投影仪展示学生的书写，并作点评。 （九）、课外实践 从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。 （十）、作业布置：用“远”和“近”口头造句。 板书设计 1、画 第一课时 第二课时 山、水、花、鸟 人、火、文、六 特色作业 “人、火、文、六”