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在线辅导老师的角色定位 　　【摘 要】教育的过程离不开老师，老师更是教育的主要责任者与参与者，因此老师要定位好自己的角色，以适应时代发展的需要。随着科学技术的进步，通过网上学习是电大学生的一个重要学习手段。那么，在线辅导教师应如何定位自己的角色就是本文要探讨的重点。 　　【关键词】在线辅导 老师 角色 　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0041-02 　　教育的最终目标就是要满足学生的需要以及促进学生德、智、体、美、劳等的全面发展。教育的过程离不开老师，老师是教育的主要责任者与参与者。这个特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的专业知识去影响学生，还要通过自己的人格魅力和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。随着科学技术的快速发展，赋予了教师更多的责任和义务。由于电大学生的特殊性，电大的教师为了帮助学生学习不但要和学生进行面对面的教学，而且还要进行网上教学。如何做好在线辅导，这就要求在线辅导教师定位好自己的角色。笔者认为在线辅导教师通常会扮演三种不同的角色：课程的设计者、在线的组织者与指导者、学生作业的评估者。 　　一 课程的设计者 　　“师者，传道、授业、解惑也。”作为一名教师，要有过硬的专业知识。对自己所管理以及所上的课程要非常熟悉。针对每门课程，首先是课程的管理者，需要为学生提供相应的教学辅导资料，还应在开课前让学生明白自律和助人对其学习成长的好处，并营造奖优的氛围，强化学员自主在线学习的良好行为，让学生有个良好的开端。上一门课之前，要对这门课进行总的设计，如了解这门课的教学目的以及所采取的实施方案等。由于电大学生的特殊性，很多都是在职学生，还有基础比较薄弱等特点，一定要在网上资料以及网上教学上面下功夫。及时更新网上资源，针对学生的特点，自编一些适合学生使用的教学辅导资料等。另外，作为课程的设计者，教师也应主动参与课程的建设及改革，不仅要掌握国家课程、地方课程各个层次的课程知识，还应根据当地的地域特点以及学生的实际情况，建设和开发具有针对性、能反映本地特色的课程。再者就是在课程辅导上要做到及时回答学生网上提问，特别是按时进行每个学期的网上教学等。通过各种形式完成教学任务，达到教学的要求。另外，在课程设计时，老师还应改变观念，转变传统的以“教师为中心”以及教师一味地“教”学生被动地“学”的做法。应以学生为 　　本，提高对学生主体能动性的认同，让学生参与到课程的整个学习过程中来。让学生根据自己的兴趣自主地进行探究，充分发挥学生的主体能动性，打破过去老师只是知识的传授者的观念，转变为学生学习的引导者，促进学生以自主学习能力为中心地整个个性的和谐发展。 　　二 在线的指导者与组织者 　　作为在线辅导的老师，首先要明白在线学习的优点和缺点。在线学习的优点是学生可以自由学习，对于在职学生群体来讲是一种很好的学习方式，打破了时间与空间的限制。在线学习的劣势是，要求学生学习的自主性较强，其学习方式不同于面授学习，缺乏师生之间的相互沟通和鼓励，及时的互帮互助。作为电大开放教育教师，应发挥在线学习的优点，针对在线学习的缺点调整自己的角色定位。要让学生成为学习的主体，充分发挥学生的主体能动性，在线老师作为指导者和组织者，主要起引导的作用，为学生在探讨问题时营造一个宽松的学习环境，使每个学生的个性都能得到最大的发展。同时，师生之间也要互相尊重、互相支持、协同合作，创造一个真诚、理解的课堂氛围，使学生可以自由表达以及参与其中，帮助学生发现知识的意义与价值，帮助学生维持一个健康的学习环境。在学生进入学习的过程后，老师要掌握学生的整个学习过程。如在教学论坛中及时回答学生的提问或通过邮件、电话等形式回复学生问题，积极为学生提供学习反馈。 　　作为在线学习的指导者，首先教师应根据自己的教学方案主动向学生提供一些学习信息，设置各种主题，引起学生的好奇心以及求知欲，让学生主动参与到学习中来。然后让学生自主地对学习的知识进行探究，充分发挥他们的自主能动性，通过各种讨论达到自己的学习效果。当然，在探讨的过程中，学生势必会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时教师应该伸出援助之手，通过各种方式进行启发，鼓励学生对问题进行研究、理解以及提问。引导学生自己学会发现问题、自主思考。这时老师仅仅是参与指导性帮助，但绝不是把自己的观念强灌给学生。以便激发学生的学习兴趣，让他们记忆深刻，学习动手能力会更强。老师作为在线学习的管理者，不能简单理解为“旁观者”;不能在学生讨论的过程中仅仅是沉默或冷眼旁观。在学生讨论出现“冷场”时，老师要及时地出现，抛出一些问题供学生讨论。另外，在学生的学习过程中，老师作为组织者和指导者，但不是参与者，老师不必每问必答，应先让学生自由讨论，最好到讨