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如何办好合作学校 　　为了有效推进教育的均衡发展，充分放大优质教育资源，华中师范大学根据“国家教育中长期发展规划纲要”精神，结合我国教育实情和地方实际，进行了有效的探索，开展了与地方合作办学的尝试，取得了很好的社会效果。 　　一、对“合作”的理解 　　有位哲人说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，每人还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们俩交换，每人就有两种思想。我认为这是对“合作” 最好的哲学解读，也就是：1+12才是合作，如果1+1=2或1+12就不是合作的本意了。 　　合作的类型有许多，如项目合作、经济合作、团队合作等，目的都是通过合作的方式获得最大效益。就合作办学而言，应是： 　　合而有作――通过合作，学校有作为，有成就。 　　合而有位――通过合作，学校影响力增强，地位提高。 　　合而有利――通过合作，学校质量、经济效益双丰收。 　　合而有色――通过合作，学校办学特色鲜明，引领区域性发展。 　　总之，合作应是促进发展，双方、多方都得到进步，双方、多方共赢。 　　二、对“合作办学”的解读 　　1. 在技术层面上的解读 　　做好“移植”的文章。合作办学就是要将名校先进的办学理念、科学的管理经验、雄厚的师资力量、优质的教育资源有机地移植到合作学校，让优良的种子遍布新芽。如：华中师范大学的“厚基础、宽口径、高素质、创新型”，华中师范大学附属小学的“主动学习、学会学习”、“阳光教育、阳光生活”，华中师范大学附属中学的“把时间还给学生，把方法教给学生”等，把这些科学先进的教育理念，有机移植到合作学校，让“一枝独秀”变为“满园春色”，从而给更多的孩子接受良好教育的机会，实现教育的公平、教育发展的均衡。 　　做好“转化”的文章。名校先进的教育管理经验和优秀的科研成果，应有效地在合作学校实验，适当地吸纳、推行运用，从而转化为办学效益，让成果发挥它应有的作用，生发价值，这才是科研的真正意义和目的。合作学校，则为“转化”创造了很好的物质条件。 　　做好“嫁接”的文章。名校通过几十年的办学积淀，已形成了独特的办学风格，积累了先进科学的管理经验，在国内外具有较大影响的管理经验，这是一笔宝贵的财富，应在合作学校有效嫁接。笔者认为，合作办学这种做法是推动基础教育均衡发展的有效举措。 　　做好“创新”的文章。综合上述观点，将上述文章做细、做实、做真，就是为了让合作的理念深入人心。然后，经过一段时期的实践，结合当地的人文环境、办学条件等要素，再研究、再创新，最终形成具有名校风格和品牌的区域性办学特色。 　　2. 在操作层面上的解读 　　必须“守信”。校长应了解合作办学的内涵、合作办学意义等，依照相关规定认真履职。做不到守信，合作办学就不可能有序运行，校长应努力、认真做到守信，合作双方也更应如此。 　　必须“遵规”。校长在办学过程中要努力按照教育规律管理学校，同时还要服从地方行政部门的领导，执行相关文件的规定，还应了解社区人文实际、风俗传统等。这些都考验着校长的综合素质和执行力。 　　必须“创特”。1+1要大于2才是合作的目的，如何体现大于2，看的就是办学效益和办学特色，因此，“创特”是合作的基本要求，应有个性地创造性地做出彩。 　　三、对合作学校的管理 　　1. 办学：理直气壮地高举一面旗帜 　　这是素质教育大旗。培养和提高学生的素质是学校的根本任务，培养学生具有社会主义核心价值观，是我国教育的基本国情。学校是培养学生具有社会责任感、创新精神、实践能力的主要阵地，基础教育是文化和灵魂的建设。“根只有在基础的时候扎下，长大了，才能不轻易动摇”（叶澜语），校长必须明了于心，管理践行。 　　2. 立校：针对两个特点切入抓管理 　　其一，名校合作办学的特点之一是：培养、培训教师，选聘优秀人才，组建一支优秀的教师队伍。校长应利用好、整合好这支队伍，整合得好，优势就能彰显，整合不好，破坏力也会很大。 　　其二，政府、社区、企业三者关系的特点。地方政府给政策，企业集团投资建学校或捐资助学，学校为社会培养学生，将这三者的辩证关系、利益关系处理好，特点抓住了，学校就立住了。 　　3. 兴校：做好三项工作提高管理效能 　　科学拟定（或修订）一套符合校情的办学理念，让全体师生形成共识。 　　建立一套完善的学校内部管理制度。在建立的过程中，应注重传承和创新，在充分民主的基础上创建，讲究人文性，做到规范化。 　　构建“教师专业化发展”体系。通过培训提高教师专业化水平是校长的一项重要工作，应常抓不懈并形成常态。“学校发展我发展，学生成长我成功”的教师观，是可以通过专业化培训来实现的，让教师工作着、快乐着、幸福着是考验校长智慧的试金石。 　　4. 强校：围绕四个要素破局 　　运用射线原理：抓教育