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学习迁移在高职数学教学中的应用研究 　　[摘 要] 很多高职院校实行注册入学、自主招生，高职生的数学基础越来越差是不争的事实。数学类课程为专业课提供必要的思想方法和计算技巧，如何让学生理解、学会、掌握住数学知识，是数学老师必须面对的课题。积极、充分、正确运用学习迁移规律，能切实的增强教学效果和提高教学质量，既能使学生加深理解、增强记忆、激发学习兴趣，又能启发引导学生自主地运用学习迁移规律，增强自学能力、提高技能水平。 　　[关键词] 数学；学习迁移；思想方法；教学效果；学习兴趣 　　[中图分类号] G642.0 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2014）04-0028-03 　　0 引言 　　随着国家加快发展职业教育政策的出台及高考分为学术型和技术技能型，将来一定会构建新的现代职业教育体系：高职专科→高职本科→专业硕士→专业博士。一些职业学院反应迅速，及时调整课程设置计划，近期最显著的变革是英语课总课时量已减半，由原开设4学期转变为开设2学期，相应增加的是数学类课程或专业基础课的课时量。对于理工类和经济类专业的学生来说，必须把数学类课程学好，为将来深造专业学位打下基础。未来高职毕业生不仅拥有精湛技能，综合素养也会很高。 　　数学类课程是学生全面发展和终身发展的基础，能培养学生的运算、逻辑推理、创造性思维和分析解决实际问题的能力。高职院校开设的专业中理工类和经济类居多都是以数学知识为学习基础，数学成绩的好坏直接决定专业课成绩的高低。如何让学生把数学知识听懂、学会、且会迁移应用到专业课中，是高职教学中的首个难题，数学老师需要运用更多的教学技巧和方法，吸引住学生，把抽象的定义定理直观化，使其易于理解和记忆。 　　笔者从多年教学实践中体会到要讲好数学课、实现教学目标，必须做到以下三点：（1）应潜心分析教学大纲，要按大纲要求进行教学，对于不同的章节大纲会有不同的要求；（2）应深入研究教材，提炼出每章节中的数学文化、思想方法和计算技巧；（3）在教学过程中要积极、充分、正确运用学习迁移规律，使抽象概念形象化、课堂丰富多彩、教学效果事半功倍，让学生理解性记忆概念、定理和运算公式。“为迁移而教”是实现教学目标的捷径，既能切实提高教学效果，又能引导学生自主地学习迁移，有利于终身学习。 　　1 学习迁移的含义 　　学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，任何一种学习都要受到学习者已有知识、经验、技能和态度的影响。学习者要善于将现有的知识和技能，迁移运用到新的情景之中去，这样更有利于解决新问题和完成更深层次的学习。 　　依据不同的角度，学习迁移可以划分为多种类型：（1）根据性质和结果可分为正迁移和负迁移，正迁移指一种学习对另一种学习起促进作用，负迁移指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用；（2）根据发生的方向可分为顺向迁移和逆向迁移，先前学习对后来学习产生影响称为顺向迁移，后来学习对先前学习产生影响称为逆向迁移；（3）根据所迁移的知识所处的层次，可分为横向迁移（也称水平迁移）和纵向迁移（也称垂直迁移），横向迁移是指同一层面的学习之间的相互影响，纵向迁移是指运用已掌握的概念和规则去解决新问题[1]。 　　2 学习迁移的应用研究 　　学生的认知结构中原有知识与将要学习的新知识之间只有建立一定的联系，才能更有效的学习。在教学实践中运用最多的迁移方式是顺向正迁移或纵向迁移：大家总是希望先前的学习能给以后的学习带来帮助和促进；每个班级同时开设多门课程，在其他学科课程中一定有一些知识能迁移到数学教学中的，一定有助于解决许多教学难点。正确运用学习迁移规律，教师能达到最大教学效果，学生能获得最大学习效果。 　　2.1 顺向正迁移已学数学知识，加深理解与记忆 新概念、新定理和新公式 　　数学知识前后连贯很紧密，前面许多知识点为后面的内容提供铺垫和学习基础。在讲解新知识点时，首先讲解一些学过的相关知识，既能增强理解效果，又可巩固旧知识。在高职《高等数学》中，最难于理解、掌握的知识点是微分运算、积分定义及其相关运算，笔者在多年教学实践中运用学习迁移规律解决了如下教学难点。 　　1）在讲解一元函数微分四则运算法则时，发现学生很容易理解公式的推导过程，但总是记错；进一步了解发现学生很容易记忆住导数的四则运算公式，而对一元函数来说在某点可导与在这该点可微是等价的。因此，在讲这个难点时，先回顾一元函数导数的四则运算公式，并指出一元函数在某点可导与可微是等价的，把导数四则运算公式中的求导符号置换成微分运算符号后，就变换成微分四则运算公式。这样讲解，使一元函数微分四则运算公式变得很容易理解记忆。 　　2）在讲解定积分线性性质的运算公式构成时，即数乘公式和有限个函数和的定积分运算公式，采取以下方法，使学生很快理解记忆住定积分