小学低年级语文课堂组织教学的思考和实践.docVIP

小学低年级语文课堂组织教学的思考和实践 　　开学第二周，校长领着市教研室的教研员走进了我的语文课堂。这是一群刚入学的一年级娃娃，还没有完全明白小学的节奏……我的教学内容是：j q x 。额头渗着些些汗水，总算顺利的教完相应的教学内容。课后交流时，校长非常感慨的说，面对一年级孩子，课堂的教学组织真的不简单呀。是呀，我这个在低年级已经摸打滚爬十几年的老师深深感到，对于一年级的课堂，有效的组织，既是艺术活，也是体力活，它既能让孩子轻松高效的学习知识，还能培养孩子听、说、读、写的好习惯。 　　一、 课堂组织教学的必要性――关键一年级 　　从欢快、轻松的幼儿园踏进小学的校门，每个孩子都充满了期待。这是人生的里程碑，是好习惯养成的关键时刻，因为系统的学习正式拉开了序幕，集体学习要有秩序的进行。天真、活泼、可爱的孩子们还很缺乏自控能力，爱说爱动是他们的天性。如何让教师与孩子进行有效的对话，课堂组织教学显得尤为重要。组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作，它是提高教学质量的重要条件。在课堂教学中我们要根据教学目标，想方设法让自己的课堂在形式上多样化。 　　有些教师粗暴的大声呵斥、严格训练，课堂上学生很快就出现守纪律的场面，但这死水一般的课堂，正淹没着孩子们的学习兴趣，扼杀着孩子们的天性，使他们胆怯，思维受到限制，阻碍语言的发展。特别是一些内向的孩子，会失去锻炼的机会，课堂上战战兢兢，把学习看成受罪。 　　二、课堂组织教学的有效性――幸福一节课 　　小学低段儿童以无意注意为主，注意力不能长时间集中。这就要求一节课中，组织教学应形式多样地贯穿于课堂始终，以达到提高课堂效益的目的。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练学生的表达能力，使他们轻松愉快的学到了新知识。 　　在我多年任教一年级的语文的过程中，我发现，当我组织教学方法得当时，学生们就喜欢学、主动学，这样，教和学就成为了统一；当我的组织教学方法简单、乏味、无创新时，教和学就成了对立。所以每一教学环节都要予以重视。 　　1.课堂加前奏――轻快。课前是学生课堂纪律最乱的时候，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。在这种情况下，为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学。我一般用激励性的语言，如：“老师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲。”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。我还常常使用儿童喜闻乐见，富于情趣的语言进入新课，例如，选择和课文相关的一些故事、谜语、游戏、引导学生自然进入教学状态。学生积极思考、发言，带着成功的喜悦，很快进入教学状态。 　　2.课堂有间奏――轻松。一堂课虽然只有四十分钟，但对于一年级的学生来说，注意力保持这么长时间是绝对的挑战，容易产生疲劳。当学生有小动作或不专心听讲时，我自编了些顺口溜用来组织教学。如：“大眼睛看哪里？生：大眼睛看黑板。” “谁能跟我这样坐？生：我就跟你这样坐” “小兔子乖乖，生：我就乖乖”等。这些有趣的顺口溜可以随时适时的用于组织教学中，既能使课堂教学有序进行，又能调控个别有小动作或坐姿不端的学生，使他们专心的听讲。儿童喜欢诵唱儿歌，每当课上到中间发现全班学生精神不振作、学习疲劳时，可暂停讲课，引导孩子表演一段诗歌诵读或做一些律动。这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系，使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学习变成快乐的事。 　　3.课堂有尾声――轻柔。一般来说，课堂尾声的10分钟，学生会有疲倦感，注意力容易分散。为了保证课堂教学的节奏和高效，克服虎头蛇尾现象，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，我们应积极探索，寻找一些有效的方法和对策。 　　我认为最后三分钟最好安排的轻柔些，像轻轻的音乐中，细细的春雨般绵绵地、静静地……可以用慢一点的语速小结一下重点是什么？难点是什么？可以放着轻音乐，好好练练本节课的生字，仔细地观察观察，一笔一划的书写，放慢节奏！总之不能老师刚刚讲完课，听到下课铃声，匆匆结束，那是绝对不妥的。 　　任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，在一年级课堂组织是教学的灵魂所在，没有好的课堂组织教学，那样的课堂中将是一塌糊涂，好的教学效果也将无从谈起。在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，新课程背景下有效的课堂组织教学就显得十分迫切与重要了。 　　三