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小学作文教学热点问题的思考与尝试 　　【摘 要】 　　语文的学习需要日积月累，不是一朝一夕能够完成的，小学阶段的学习正是在为将来打基础，作文是语文学习中最重要的环节之一，其体现了语文科目的各项掌握能力，因而如何进行小学语文的作文教学是目前广大教师的重要任务，本文通过指出小学作文在语文学习中的关键作用，围绕作文教学中的热点问题进行了深入的思考与总结，并据此提出了一些教学方法上的新尝试，旨在进一步提高小学语文的教学质量。 　　【关键词】 　　小学作文教学 热点问题 思考与尝试 　　在传统的小学语文教学中，作文的讲授是很关键的一个教学环节，教师很认真的在准备，学生也积极地配合学习，然而最终的教学效果并不理想，其主要在于小学作文教学的关键点都放在了写作前的审题和写作后的点评，忽视了中间如何写的指导过程，基于上述情况，教师有必要加强对作文教学的反思，并通过思考做出新的尝试，这样才能改善小学作文教学质量不高的现状，完成正常的教学任务。 　　1.小学作文在语文学习中的关键作用 　　作文的学习与训练，是将口语化的语言变成正式规范的文字以书面的形式呈现出来，对于小学生这种刚刚接触初级教育的人群来说，尤为需要，通过文字来表达内心真实情感和思想观点的教学过程，正是小学生在语文学习中必须经历和学会的，只有将写作能力不断提高，才体现出语文学习的高低程度，对于培养学生的逻辑思维能力、语言描述能力乃至创新思考能力都极具益处，因此，无论何种原因，教师在小学语文教学当中不可忽略作文教学这个关键部分，学生也不要因为在写作中遇到挫折就放弃借此提高语文能力的机会，因为在漫长的语文学习中，需要掌握这个基础又重要的学习技能，这样才能保证语文成绩有所提高。 　　2.小学语文作文教学中的热点问题思考与总结 　　（1）兴趣热情缺乏，知识储备不够 　　当前的作文教学中，学生们大多数对于写作有一种恐惧，不知从何下笔，缺乏耐心，热情积极性均不高，再加上写作技巧上欠缺，久而久之造成了一种心理上的自卑怯懦与负担，积极性和主动性都受到严重影响，比如：某学生原本对写作的兴趣就不大，又因为接触作文时间不长，能力拓展训练不够，在课堂中没有听懂老师的讲授，碍于面子没有再请教，因而作文能力不断下降，致使其失去信心，对作文课更加抵触和厌烦，形成恶性循环，所以，兴趣的缺失将直接导致学习的主动性不强，同时，由于是小学阶段，老师没有留过多的课外作业，试图通过轻松愉快的课堂将知识全部让学生理解与吸收，殊不知，作文的训练更多地要求学生多读课外书，扩展知识面，丰富自己的知识储备，如若不然，只能使学生在日常习作中缺少素材和知识作为基础，进而影响写作能力提高。 　　（2）指导方法单一，缺乏生活积累 　　在小学语文的教学当中，教师常常会在教授中忽视对学生多样写作方法的指导，简单的点评，反复强调的审题作用，实际上对提高写作效果不大，学生更需要一种灵活多变的写作方法的传授，如果长时间的单一指导教学，会严重束缚学生的思维，难以使其写出创新和生动的文章，而缺少观察生活、体验生活的教学活动和课外积累，也是导致学生对作文头疼的原因，作文来源于生活，没有生活的阅历积累，不会写出真情实感的文章。 　　（3）作文教学缺乏详细计划 　　小学语文作文教学课堂中，教师的教案过于简单化、题目布置仅以教材要求为主，缺乏新颖与创新性，难以对学生形成针对性，使学生的作文固化和死板，并且教学内容编制和安排缺乏重点和目标，使得学生学习中失去重点，让教学质量大打折扣，语文作文成绩自然也无法得到提升，比如：某小学语文教师在对学生进行作文训练时，就缺少教学重点，过多实行重复练习，而不是寻求突破，让学生自行创新，避免抄袭浪费时间，所以教师的作文教学方案制定程度十分重要。 　　3.小学语文作文教学方法的新尝试 　　（1）制定精准教学目标，实施多样写作训练 　　针对小学作文的课堂教学，教师必须制定详细的教学计划，使目标清晰，重点突出，在质和量上面满足要求，比如：教师可以根据情况规定任务量，在一学期之内开展多少次作文教学活动，让学生掌握哪些写作技巧，最终达到怎样的高度，这些都应该在具体的教学中体现出来，这样才能科学合理，有的放矢地教授学生，同时，可以在写作中，尝试多样的训练方法，让学生通过不同程度性质的训练，来获得水平的提升，可以要求学生依照课本文章仿写、改写或续写，在写完之后，做比较，分析优缺点，来弥补自己的不足，尤其利用续写不仅扩展了学生的思维想象能力，而且有利于提高其写作兴趣和积极性，达到一举两得的目的。 　　（2）增加生活体验，拓展知识范围 　　教师在小学作文的教学当中，不要拘泥于课堂，因为课堂的时间毕竟有限，而且生活中处处能用到语文知识，作文的很多灵感与素材均来源于生活，没有生活体验和丰富阅历的人，很难写出富有