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重庆大学创新英语 学生学习手册 重庆大学外国语学院 2011年8月  重庆大学大学英语 学生学习手册 主 编：欧玲 编 委：邹晓玲 韩 萍 李小辉 朱永蓉 冯玲 重庆大学外国语学院 2011年8月  目 录 重庆大学《大学英语创新新体验》课程介绍 1 重庆大学外语自主学习中心学习指南 4 How to Learn English Effectively 10 英语自主听力学习方法指导 19 英语口语学习方法指导 22 快乐的英语阅读 27 大学英语写作练习技巧 30 重庆大学大学英语提高课程选课指导 33 重庆大学《大学英语创新新体验》课程介绍 一、教学目标 本实验课程的主要目的：扩大知识面，提高人文素养；培养用英语进行学术研究和批判思维的能力；强化英语综合应用能力的发展，增加国际交流的经验。 （1）学术素养和人文素养的共同提高 通过符合学生兴趣需要的课程内容，鼓励学生主动积极参与的教学形式达到学习者智力因素与非智力因素的整合，语言因素和非语言因素的整合，使学习者的个性获得全面发展，在提高学术素养的同时，得到人文素养的提高; （2）学校教育与社会生活的有机整合 通过灵活开放的课程组织形式，把日常生活以及当前的社会实际问题纳入到课程中来，达到学校教育与校外社会生活的整合。 （3）培养具有全球化意识的学习者。 通过丰富的教学组织形式，强化英语综合应用能力的发展，增加国际交流的经验，培养具有全球化意识的学习者。 二、教学组织形式 本实验课程由讲座课，读写课和说写课三种课型组成 （1）讲座课：间周2课时，由外教团队担任，上课形式为讲座（lecture），讲座将就单元学习内容和相关背景文化知识进行讲座介绍，开拓视野。 （2）读写课：间周2课时，由中方教师担任：上课形式为课堂讲授和讨论等形式为主，结合单元主题培养学生英语阅读和写作基本策略，为发展学术阅读和学术写作技能，打好基础。 （3）说写课：每周2课时，由中方教师担任：上课形式为研讨课等形式（包括seminar, workshop, tutorial等形式），就单元主题展开一系列信息搜索、整理、讨论、组织、写作、陈述等研究交流活动，重点发展口头交流和书面交流的能力，学以致用，在用中学。 三、教学对象 目前重庆大学弘深学院、以及2011级全体三级学生共近900学生参与了本次课程创新实验，作为本课程的教学对象。 四、测评 本实验课程测评成绩由形成性评估和终结性评估两部分构成 （1）平时成绩由任课教师结合平时课内外活动参与，任务完成情况给分，占总成绩30%。其中读写课与说写课占24%，外教讲座课占6%。 （2）期末口语考试占15%。学生将以小组或独立完成等形式就特定主题进行对话、讨论、陈述等口语交流活动。教师将从语言的准确性、词汇和语法结构使用的丰富度、篇章结构、灵活性和适切性等方面进行考核 （3）学期小论文15%。第一学期要求学生就本学期讨论的主题选题，完成一篇800字英语小论文。教师将从语言的准确性和连贯性，内容的切题性和逻辑性等方面评分。 （4）期末参加全年级的期末统一考试，其成绩占最终成绩40%。期末笔试具体题型及分配比例如下： a. 听力理解：听力考试试题60%来自于视听新体验教材1-2册（占试卷 100分中的30%） b. 阅读理解：2篇MC选择题, 1篇选词填空（占100分试卷中30%） c. 词汇与语法：30个MC选择题。全部被测词汇均来自课内外阅读材料 （占100分试卷中 15%） d. 句子翻译：所有句子将来自3片阅读理解文章。（占100分试卷中10%） e. 写作：学生将就某一主题展开150字左右的论述，或者对某篇阅读理 解或听力材料进行简述然后加以评论。（占100分试卷中15%） 五、课程学习建议 （1）充分课前预习，做好课前的知识准备和发言准备。 （2）充分利用网络学习平台（Moodle）以及其他数字资源，认真查阅学习内容和要求，广泛搜集相关信息，开展丰富、有效的外语学习活动。 （3）积极主动参与课堂活动，认真做好课堂笔记并能够运用笔记进行课后复习、反思，同时，还要求学生能够积极主动地进行课外学习的延展。 （4）结合单元学习要求需要进行大量的课外阅读和研究，能就相关研究问题查阅资料，分析资料，开展研究，并能就所研究的问题进行口头或书面的报告或陈述。 （5）认真进行学习反思和总结、能对自己的英语学习进行正确自我评价，及时总结学习经验和教训，为下一步的学习做好规划。 六、教材及教学资源 （1）《大学体