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小学英语综合教学优化探究 　　摘 要：英语教学有多种形式，有效的教学方式是当前教育竞相追求的，作为一门外来的语言学科，英语有它独自的教学方式。教学方式本身并没有所谓好与坏，只有适不适合这门学科的学习，主要针对译林版牛津小学英语的教材安排，结合自身的经验以及对教材的理解来探究一下如何实现小学英语综合教学的优化。 　　关键词：小学英语；教学；学生；教材 　　英语是一项典型的“舶来品”。作为一门语言学科，英语的基础需要从小就打好，正如我们从小学习母语一样，英语学习的能力需要从小学来培养。习惯了传统语文教学的模式，对于英语这门语言的学习，我国充分展示了中国人谦虚好学的优良品质，在中国教学方式的基础上，融入了西方的教学思想，从真正意义上使中国学生能学好英语。译林版牛津小学英语的教材就很好地体现了这一个特色，多角度、全方位、系统综合地阐释了学好英语的优化方案。 　　一、联系英语的背景文化，注意英语用语的场合 　　英语同我国的汉语一样，是一个国家文化背景、风土人情的体现。英语虽然不像是汉语一样，历经了几千年的风霜和时间的打磨，却也是一个民族智慧的结晶，语言本就没有好坏优劣之分，它们都是一个国家沉淀下来的文化，是有鲜活生命的，它们会随着时代的进步不断创新、与时俱进。 　　在过去的社会里，英语相对于汉语来讲，生长于一个思想活跃、崇尚个人精神、追求自由的国家里，所以英语更擅长于表达说话人的内心世界，语言简练明了，这点很明显区别于我国的汉语。我国语言的运用注重说话技巧，内敛而含蓄是汉语的魅力，这是两种截然不同的说话习惯，却各有自己的韵味。 　　英语对话更注意场合和情境，场合和情境的不同，英语的人称、时态、语调都会发生变化。这点对于学习英语的小学生来说是十分苦恼的，这些小小的细节常常成为他们失分的关键，因此英语学习起来也没有那么容易。译林版牛津小学英语的教材则针对英语的对话场景进行图解式的分析，鲜艳的图片加上可爱的人物使小学生更能接受教材的知识，学生可以更加真实地感受到对话的场景。 　　二、课堂活跃气氛，师生积极互动 　　课堂时间是教学最为关键的一个步骤，这是学好知识的主要时间，也是教师与学生交流最好的时间段，活跃的课堂气氛不仅是教师教学手段的高明之处，更可以让学生有积极的心态来参与学习活动，学生的兴趣高涨，学习也会更加卖力，学习效率和效果也会随之增高。 　　课堂要想有活跃的氛围，少不了老师与学生之间的互动。提起互动，很多学生都会忍不住心头一跳，因为在过去的时间里，师生之间最常见的互动就是提问，老师对此可能不以为意，但是大多数学生却会担惊受怕，生怕会提问到自己。然而，现在我们所说的互动可不是提问这么简单，师生的互动更多的是自发的配合。在课堂上进行一些简单有趣的小游戏，不仅可以活跃课堂气氛，更可以增进师生之间的感情。译林版牛津小学英语的教材中就提到了很多适合在课堂上进行，有利于英语学习的益智游戏。充满欢声笑语的课堂不仅是学生所追求的，也是老师所向往的理想的课堂氛围。 　　三、同学合作，英语对话 　　在课堂上，除了与老师的交流外，同学间的交流最多。在大多数情况下，遇到难题或不懂的地方，学生都会选择同桌或是前后桌来请教，问老师问题大都是在问题解决不了的情况下，而且老师要照顾的是整个班级，并不可能围着其中一个人转，所以并不是所有问题都可以请教老师的，这就需要同学的帮助了。同学之间相互讨论问题，不仅可以弥补自己想问题、看问题的不足，更可以加深对这种英语问题的理解和领悟。英语的学习也是有规律的，一种问题解决了，触类旁通，其他问题也能循着这条规律一并解开了。 　　英语的口语练习是英语学习的一大重要部分，而我们生活在中国，英语口语练习的场合不多，所以更应该珍惜课堂上与同学交流的时间。口语的好坏可以说完全取决于练习的多少，一口流利的英语是所有英语学习者的终极目标，英语口语的交流能力是英语学习能力的直接体现。根据译林版牛津小学英语教材的介绍，提高英语口语的方法有很多种，随教材配送的光盘就是一个不错的选择，这些听力材料与教材同步，更适合小学英语的教学进度，而且录制这些听力的人都是有流利、标准的发音，有的更是外教，是比较正规的发音渠道。另外，提高口语还可以通过听英文歌、看电影等手段。虽然对于小学生来说，能不能听懂，或是看懂都不一定，但是这却可以提高学生的语感，语气和语调也会更加标准。 　　四、扩大阅读量，练习简单的语法 　　英语说到底也是一门语言学，要想学好一门语言，阅读一定的书籍是必不可少的，就像我们学习语文一样，看过一些书才会体会到肚里有墨水的感觉，这是大家所公认的。现在的学生在写作文时，无论英语作文，还是语文作文，都会直呼：没有东西能写！这种现象是十分普遍的，究根结底，这也是阅读量不够的原因，所以在上学期间看一些书是很有必要的，但