小练笔，大作用.docVIP

小练笔，大作用 　　摘要：教材中的课文都是经过精心挑选出来的，在语言、文体、题材的选择，立意的创新、章法的独特方面都值得我们学习借鉴。因此，阅读教学中进行恰如其分的小练笔，往往能让学生逐步掌握一些写作技巧，培养起一定的写作兴趣，从而达到了提高学生写作水平的目的，起到事半功倍的效果。 　　关键词：仿写 领悟 迁移 作用 　　中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0200-01 　　教材中的课文都是经过精心挑选出来的，或隽永潇洒，或空灵和谐，或激越昂扬，或宁静优美……每一篇课文都是很好的范文，在语言、文体、题材的选择，立意的创新、章法的独特方面都值得我们学习借鉴。因此，阅读教学中进行恰如其分的小练笔，往往能让学生逐步掌握一些写作技巧，培养起一定的写作兴趣，从而达到了提高学生写作水平的目的，起到事半功倍的效果。下面，我就以《一夜的工作》为例，谈谈在本课教学中可进行的几种小练笔，借此为读写结合抛砖引玉，探讨小练笔的大作用。 　　1 片段仿写，提高表达能力 　　片段仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。本课中第四自然段描写得细致、精妙，值得仿照借鉴。 　　（原文）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 　　这段话是对人物的动作进行了细致描写，通过看、画、想、问四个动词，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真 ，突出了周总理的劳苦 。在理解本段之后，我让学生学习这样的句式来描写一个人的动作，请看学生写下的―― 　　（仿文）她一小口一小口地品尝着，咬下一口就在嘴里细细地咀嚼。她不是光顾着吃，而是一边吃一边赞叹着，有时抬头欣赏天上的月亮，有时和我聊几句。夜很静，经过相当长的时间，她才把手中的月饼品尝完。 　　可见，借助课文中的经典片段指导学生进行仿写，最能激发学生写作兴趣，发展创造性思维能力，从而提高语言表达的能力。 　　2 有感而发，领悟文章中心 　　当课文的教学进入到高潮时，学生对课文中人、事总会有所感触，与作者产生共鸣，这时候，适当安排学生的练笔，有感而发，自然而然地领悟到文章的中心。 　　2.1抓中心句拓展 　　课文中常常有提纲挈领的中心句，它往往是阅读教学中的切入点、着眼点和着力点，我们称之为“文眼”。抓住文眼，作为主线，整体把握，就能收到意想不到的效果。如《一夜的工作》一文中，“他是多么劳苦，多么简朴”这句话点明了中心，我们可以设计这样的课堂练笔：以“周总理的生活多么简朴啊！”和“周总理的工作多么劳苦啊！”为总起句（或总结句），找出有关内容练写两段话。请看学生写下的―― 　　[案例一]简朴的生活 伟大的总理 　　周总理的生活多么简朴啊！ 辛苦了一夜，“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶和一小碟花生米，放在写字台上。总理叫我和他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清数 　　量……”多么简朴的总理啊！一夜的工作喝的是一杯茶，吃的是花生米，这和那些滥用职权，花公款大吃大喝的人比起来是何等的伟大！…… 　　这种教学安排“避免了繁琐的分析”，发挥了学生的主观能动性，学生参与的全体性，加深了对课文内容的理解。不动笔墨不读书，这是一种精神的历练、个性与才情的展现。这样的练笔，能将思维引向深入，使精神挺立，使情感饱满，使人性完善。 　　2.2于结尾处抒情 　　课文最后两段中作者心潮澎湃，抒发了为有这样的总理无比激动、自豪的心情。在引导学生充分诵读之后，我适时出示了周总理身患癌症继续带病工作的照片和工作安排表，并配上音乐，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生对总理说说心里话。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，有的同学说：“周总理，您年事已高，却望着一尺来高的文件，一件一件地审阅，却不马虎行事。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干是您一生的写照。”有的同学说：“周总理，您倾心血于人民，尽赤胆于祖国，心中装着所有人，唯独没有您自己。”……对总理的崇敬，对总理的爱戴，流淌着字里行间，总理高尚的人格魅力深深地留在了学生脑海中。 　　3 关注章法，实现读写迁移 　　小学作文非易事，一章一法总关情。对于章法格式，我以为，应该是作文入门的功夫。古诗有格式，我们写作文为什么就不能有格式呢？同是有格式的绝句，古今灿烂的诗句不胜枚举；同是作文章法，我们也应该能指导学生写出千变万化的锦绣文章来。关键是怎样运用章法格式去指导学生写，关键是怎样运用章法格式去指导学生悟，关键是怎样应用