1、藤野先生解读.ppt

* * * * * * * 鲁迅是一个什么样的人？ 藤野先生 鲁迅 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅的一个回忆散文集。 《藤野先生》重点在于对社会人情世态的刻画，浸透着作者深切的人生感受和对中国国民精神的解析，从日本仙台生活的描绘中，表现出弱国子民在国外感受的耻辱。 第一课时 整体把握文章的主要内容 读准下列划线字的注音 驿站（ ） 教诲（ ） 系住（ ） 芦荟（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 绯红（ ） 不逊（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 油光可鉴（ ） yì huì jì huì piē jī nì jié yǎo wù jiàn fēi xùn ⑴宛如：正像，好像。 ⑵绯红：鲜红。 ⑶油光可鉴：这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。 ⑷驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。 理解下列词语的意思 ⑸掌故：关于历史人物，典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情。 ⑹不逊：无礼。逊，谦逊。 ⑺诘责：反问并责备。 ⑻杳无消息：从此再没有消息。杳：远得不见踪影。 ⑼瞥见：一眼看见。 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 自主阅读，思考下列问题 1、文章是按什么顺序来组织材料的？ 答：按事情发展的时间先后顺序。 2、本文的地点发生了变换，请将这三个地点写出来。 答：（1）东京；（2）仙台；（3）国内（离开仙台）。 3、作者在东京的看到和听到了什么?当中包含了作者什么样的情感？ 答：（1）作者在东京看到了清国留学生成群结队地赏樱花，听到了清国留学生在学跳舞时大声吵闹的声音。（2）表露了作者对东京的失望之情和对醉生梦死的清国留学生的厌恶之情。 自主阅读，思考下列问题 4、在仙台求学时作者和藤野先生相识、相处，请用简要的语言将其中主要的事件概括出来。 答：（1）藤野先生认真帮我添改讲义；（2）藤野先生严格帮我纠正解剖图；（3）藤野先生热情诚恳地关心我的解剖实习；（4）藤野先生向我了解中国女人裹脚的情况。 5、在仙台学医时，是什么事情促使作者弃医从文？请用简要的语言将事件概括出来。 答：（1）匿名信事件。（日本同学怀疑“我”的成绩是作弊得来的。）（2）看电影事件。（课堂上看日本军人枪毙中国人的影片，围观的日本学生都拍掌欢呼。） 自主阅读，思考下列问题 6、请简要说说：“匿名信事件”和“看电影事件”为什么成为鲁迅弃医从文的原因？ 答：因为被歧视和欢呼声已经深深刺伤了鲁迅的民族自尊心，使他认识到：学医只能挽救国民的肉体，不能挽救一个民族的灵魂；一个国家如果国民麻木和愚昧，根本不能改变落后和挨打受欺侮的局面。所以，鲁迅决定从事文艺活动，用自己的思想唤醒麻木、愚昧的国民。 7、离开仙台后，从哪些举动可以看出鲁迅时常怀念和感激藤野先生？ 答：（1）装订老师改过的讲义，作为永恒的纪念；（2）把老师的照片挂在书桌对面的墙上；（3）努力写作，把对老师的怀念作为前进的勇气和力量。 文章段落结构 第二部分：在东京与藤野 （4—35） 相识 相处 离别 第三部分：离开仙台，怀念藤野和先生的精神对“我”的鼓舞。（36—38） 第一部分： （1—3） 见藤野前，在东京的所见所感 本文的叙事线索：（1）明线：作者和藤野先生的交往。（2）暗线：作者的思想感情的变化。（即爱国主义情感的不断加强。） 第二课时 赏析语言和感悟人物的情感 阅读文段，解决问题 花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 1、选文的描写对象是谁？有什么特点？ 2、选文运用了什么修辞手法？请举例说明。 3、文段包含了作者什么样的思想感情？ 答：（1）清国留学生；（2）丑态十足、不学无术、麻木愚昧、醉生梦死。 答：比喻、夸张、反语。（例略） 答：表达了作者对清国留学生的失望、讽刺、鄙视和厌恶，不屑与之为伍；对祖国命运的担忧。 我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员