教师信息技术培训之微课制作初探.docVIP

教师信息技术培训之微课制作初探 　　摘 要：在信息技术、移动通信技术、互联网技术日益发达的今天，共享开放的教育资源也蓬勃发展。“微课”的出现丰富了现代教育的学习形式，它给成人和学生的学习提高带来了划时代的变革。主要对微课及微课制作进行了粗浅论述，以期提高教师的现代教育技术水平，从而促进教学质量。 　　关键词：信息技术；现代教育技术；微课；微课制作 　　在信息技术、移动通信技术、互联网技术日益发达的今天，相继刮起了一系列的“微”风：微博、微信、微小说、微音乐、微电影等，在这些“微”元素的促使下，“微课”也应运而生。微课是现代教育教学的发展趋势，是课堂教学的有效补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。我县为适应现代教育技术发展，于2014年对全县300名骨干教师进行了微课制作培训。我作为主讲教师，把自己对微课的认识以及微课制作方法与爱好者交流之，希望大家批评指正。 　　一、什么是微课 　　2011年下半年，微课这种新型教学模式引起了教育研究者以及一线教师的广泛关注，从此，国内开始了微课的实践尝试。然而什么是微课，却没有一个统一的定义，笔者经过上网查资料并和我县教研员一同讨论总结得出：微，就是小、短，5～8分钟为宜；课，是以学科的知识点、重点、难点、疑点、易错点、易混淆点、例题习题、疑难问题、实验操作、过程演示、方法技巧等为讲解内容；简而言之，微课就是5～8分钟的教学视频。微课有两个特点：（1）教学时间短：根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40分钟或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，针对性强。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。 　　二、微课的作用 　　由于微课视频内容少时间短，所以单个微课资源容量较小，一般在几兆到十几兆，视频格式必须是支持网络在线播放的mp4、rm、wmv、flv等流媒体格式，如果教师把做好的微课教学视频上传到网上，发布到朋友圈，或和校迅通整合在一起，那么完全实现了家校沟通，学生可灵活方便地将其下载保存到笔记本、平板电脑、手机、MP4等终端设备上，完全实现了移动学习。对于学生来说，自主学习，先学后教，课前预习再也不是难事，课后复习或差漏补缺也变得轻松多了，根本不用上补习班或请家教了，什么不会的知识点、“拦路虎”，只要看网上的或老师用手机发来的相关微课教学视频即可，就如查字典一样方便；对于教师来说，由于学生提前预习做了功课，那么课堂上也变得轻松了，上课不再是“填鸭式”的满堂灌了，而是真正能和学生一起探讨，一起研究与所教内容更深层的知识，这样以学生为主体，以教师为主导的教学活动也就成为现实。 　　不仅如此，微课的出现也将改变的人们的学习方式，使成人利用零散的时间，时刻处处充电学习成为现实。特别是教师队伍，通过不断观摩优秀微课课例，不断反思和研究，从而实现教学观念、技能、风格的巨大改变，迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。 　　正如萨尔曼?可汗所言：学习者在用微课学习时可以随意地让“我”暂停、重复、快进甚至把“我”PASS掉；可以让每一个学习者按照自己的节奏去学习。 　　三、微课的制作 　　笔者通过研究省电教馆评选出的优秀微课，有启发也有思考，觉得好的微课应该是：教学设计是放在首位的，也就是说对教学内容的把握、目标的设定、学生情况的了解、策略的选择、方法方式的把控比技术的使用更重要，技术使用得再好，把握不住教学的本质的话，那也只是摆设，只是个花架子，对学生学习不但没有任何帮助，反而花里胡哨的形式把学生影响了，耽误了学习者的学习时间也学不上本质的东西。有了好的教学设计加上恰当的技术做成好的微课作品，能让学习者有茅塞顿开、豁然开朗的感觉。不难看出恰当的技术对好的教学设计能起到锦上添花的作用，至于选择哪种技术合适，我个人觉得不用太多，要操作方便、省时，适合的就是最好的！我们在培训老师们微课制作时，只讲了简单实用的两种技术。 　　1.手机录制加Camtasia Studio录屏软件制作微课 　　这是微课制作技术当中最简单最方便也是让老师们最容易上手的一种方法。只要准备好所要录制课的内容、白纸、笔（彩色笔）、手机支架（或让人拿着录也行）和一部摄像像素高的智能手机即可，再找一个相对安静的场所、一张课桌和一把坐椅。先把手机支架固定到课桌边，再把手机固定到支架上，调整好摄像高度，把纸固定到手机可录制的范围内，那么老师便可以坐下来边写边讲边录了。特