政府主导产学研合作培养应用型研究生的问题及对策研究.docVIP

政府主导产学研合作培养应用型研究生的问题及对策研究 　　［摘要］为提高政府主导产学研合作教育的成效，从产学研合作动力、合作水平、合作效果等方面深入分析目前政府主导产学研合作培养应用型研究生方面出现的问题，通过构建共同利益机制、沟通与协调机制、工作站考核机制及进站研究生考核标准等，探索在政府主导产学研合作模式下，提高应用型研究生培养水平的制度与对策。 　　［关键词］政府主导企业研究生工作站产学研应用型研究生 　　［作者简介］李锋（1980- ），男，安徽临泉人，江苏科技大学研究生部，助理研究员，在读博士，研究方向为知识管理、高校人力资源管理；尹洁（1984- ），女，江西赣州人，江苏科技大学经济管理学院，讲师，在读博士，研究方向为知识管理。（江苏镇江212003） 　　［课题项目］本文系2013年度中国学位与研究生教育学会课题“协同创新视角下的产学研联合培养基地运行机制研究”（项目编号：B2-2013Y08-106）、2013年度江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题“产学研协同创新视角下的企业研究生工作站运行机制研究”（项目编号：JGZZ13_065）和2011年度江苏科技大学高等教育科学研究课题“我校硕士研究生分类培养模式的探索与实践”（项目编号：GJKTY2011-10）的阶段性研究成果。 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）15-0046-02 　　为适应经济和社会发展的需要，促进学位与研究生教育结构的调整和优化，2009年国家开始招收培养全日制专业学位研究生，定义专业学位为“针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型”，实践能力、研究创新能力、实际应用能力等成为应用型学位研究生的重要考核指标，培养过程中实现科研、工程实践与研究生培养的有机结合至关重要，而这正是产学研合作教育的优势所在。研究生培养与产学研合作的衔接，牵涉众多，系统性强，随着我国产学研合作的深层次发展，政府在产学研合作过程中的主导作用越来越受到重视。 　　2009年江苏省以政府行为的方式组织建设企业研究生工作站，以企业为主体申请设立、出资建设，引入高等院校研究生导师及学生团队开展技术研发，工作站主要任务是技术研发和人才培养培训。其功能定位：研究生培养的重要创新实践基地、规模企业与高校产学研合作重要平台。目前建设规模已达到1000余家，完成3届全日制专业学位研究生的在站培养，利用地方产业资源，提高区域科技创新能力，推动应用型研究生实践能力的培养，促进产学研合作培养应用型研究生。 　　通过对企业研究生工作站运行情况进行实地调查，与近几年进站研究生进行深度访谈，结合企业研究生工作站的特点及定位，从产学研合作教育的动力机制、合作水平及运行效果等方面，探索分析政府主导的产学研合作平台在培养应用型研究生过程中存在的问题，并给出对策建议，以便充分发挥企业研究生工作站的作用，优化研究生实践能力培养环境，完成应用型人才培养目标。 　　一、企业研究生工作站的政府主导特征及合作模式 　　江苏省政府2009年在张家港市开始试点推行企业研究生工作站，专门出台企业研究生工作站管理办法，对企业研究生工作站的资格申请、运行模式及知识产权等环节作了明确规定，每年5月份组织江苏省内企业与高校联合申报，经省教育厅、科技厅组织专家进行评审，并组织企业研究生工作站的验收与考核。 　　企业研究生工作站实现了高校、相关行业与企业的密切合作和优势互补。在管理体系上，高校和企业联合成立企业研究生工作站管理委员会，主要负责校企合作计划及实施方案，保障工作站运行所必需的科研、经费、生活条件，明确技术成果产权归属，从体制上保证校企双方在课程教学、科学研究、导师互聘、资源共享等方面的协同与配合。在合作模式上，以项目来带动合作进展，企业将技术需求凝练为相应的研究课题，高校导师、企业自身研发队伍、研究生三方合作研发，解决企业在新技术、新工艺、新产品方面的技术难题；研究生将企业研发任务与自身知识相结合，通过理论提升，开展理论性、前沿性、创新性课题研究，完成学位论文研究工作。 　　二、企业研究生工作站培养研究生过程中存在的问题 　　企业研究生工作站作为政府主导推动的产学研合作平台，能够为企业带来科技创新源泉和动力，为应用型研究生培养提供实践基地和创新环境，但由于企业研究生工作站规模比较大，企业参与层次参差不齐，企业研究生工作站在运行过程中，合作动力、合作水平、合作效果等方面均存在一定的问题。 　　1.企业合作动力不足。企业参与合作的动力主要包括高素质科技研发人员加盟、能够接触较前沿的研究成果或技术知识、解决企业实践问题的知识来源、有机会使用学校的特殊设备