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现代教育技术与高中生物课堂教学的整合分析 　　新课改下对高中生物课堂教学提出了更高的要求，将现代教育技术融入之中是必然之路。而如何将两者和谐地融入在一起，实现两者的整合，是诸多教育工作者关注的焦点，鉴于此，本文做一探讨，希望为以后相关研究提供参考。 　　现代教育技术高中生物教学整合就高中生物来说，合理而和谐地将现代教育技术融入其中实现两者的合理整合是指将多种新型教学媒体运用到生物学科的教学过程中，使多媒体技术与生物学科的内容有机结合起来，将两者融合起来，提高生物课程的效率，提升生物课程的教学质量，达到更好的教学目的。而如何做好两者的结合已经成为当前亟待解决的难题，鉴于此，在本文中，笔者结合个人经验与体会，提出一些建议。 　　一、要转变教师传统的教学观念 　　在推进教育技术与教学课程相结合的过程中，应该认识到教育技术不仅仅是教学过程中的辅助工具，教育技术应该发挥更大的作用，使教学课程更好地开展下去。教育技术作为学生学习的工具，在发挥自身学习工具作用的同时提供了学生更好的学习环境，使学生通过多种媒介轻松的获取想要了解的知识，能够凭借多媒体媒介自我探索、自主学习，同时轻松的获取学习资源为学习服务。学生通过运用教育技术，不仅提高了学习的兴趣，更加积极主动的学习，而且提升了创新意识和创新理念，扩展了自身的思维能力，使综合能力在学习过程中得到了更好的提升。但是在现实生活中，很多教师的教育理论落后，缺乏先进的教育理论指引教育工作。在落后的教育理论下，教师在教育工作中只知道死板的传授知识，忽视了学生的差异性，把学生的创新性束缚起来。而在课堂上教师即便应用多媒体进行教学，但是多媒体也仅仅发挥着演示工具的作用，没有将多媒体的真正作用发挥出来。以这样落后的教育理论作为指导下的教育技术与教学课程结合也只是形式上的结合，没有真正的意义。所以，在两者的整合过程中，应该转变教师的传统的教学观念，使教师能够真正地将多媒体技术用来为教学工作服务，发挥多媒体技术的最大作用。 　　二、教师要熟悉并掌握现代教育技术 　　在传统的教学过程中，教师只需要掌握基本的教学技能和专业知识就可以胜任。然而，伴随着时代的不断进步与社会发展的马不停蹄，教师面临的挑战也日趋升高。但是就目前来说，我国很大一部分教师在理论上以及技能上还没有达到现在时代发展对教师的要求。尤其在掌握现代教育技术的能力上还存在着很大的欠缺，需要进行不断的在职教育。教师要自觉参加在职的教育技术培训，熟悉并掌握现代教学技术，才能促进教学过程中的教学理论与教育技术紧密结合，从而更好的服务学生，提高学生的学习效率。 　　三、课程整合要具体结合学科的特点 　　在现代教育技术与生物课程的整合过程中，应该结合生物课程的特点进行整合。高中的生物课程反对学生只是一味地接受知识，倡导学生在学习生物课程的时候要培养自身对知识的探索能力，通过转变传统的学习方式要求学生主动参与到知识的探究过程中去，自己动手发现问题并解决问题。通过这样的学习过程提高学生对信息的分析能力，通过多种方式获取知识，提升自身的综合能力。 　　所以，学生在学习生物课程的过程中，不仅应该好好运用生物教材，还要采用网络媒介等多种媒介获取更多与课程有关的知识。而教师对学生所获取的与课程有关的信息应该进行适度的指导，通过这种方式，在培养学生自主学习的同时，使学生获得更多与生物课程有关的知识，而不是将视野仅仅停留在教材上，一味接受有限的知识，限制了自己的视角。 　　生物课程本身具有很强的直观性和实验性。而计算机媒体可以为生物课程本身提供更多的相关知识，提高生物课程的直观性，实现更好的教学效果。而传统的教学模式下，生物课堂上教师引导学生学习课程内容的过程中，没有实体事物，使学生对相关的生物缺乏感性的认识，知识通过课本上的插图去了解，达不到真正的学习目的。而通过使用多媒体的方式，教师可以在课堂上为学生呈现更好的视角，通过图片、视频等使学生不仅对生物有一个宏观的了解，也可以微观上把握学习内容，使课堂学习更加具有趣味性和生动性。在这种氛围中，学生能够更加主动地接受知识，同时提高了学生学习的兴趣，达到更好的学习目的。通过多媒体媒介，学生能够通过多种渠道了解和接触知识，使学习的内容打破时间和空间的局限，完成更多现实生活中无法完成的实验，使学生的思维更加灵活，知识的运用更加得心应手。所以教师在教学过程中要充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体技术打开学生的视野，使多媒体真正成为学生学习的工具，将多媒体技术与课程更加紧密结合起来。 　　四、要积累更多的教学资源 　　要积累更多的教学资源就要建设相关的教学资源库。教学资源库的建设直接关系到现代教育技术与生物课程能否真正实现有机结合。教学资源库的建设能够帮助学生自主学习，提高学生对学习的热爱。通过建设教学资源库