《槐乡的孩子》课件..docVIP

《活化石》教学设计 南城街道中心小学 陈 安 教学目标：重点难点：课前准备：课件；生字卡片； ?　　1、识记生字“博” （1）小朋友们，今天老师想带你们去一个特别的地方，你们瞧，咱们来到了哪儿？——（出示博物馆）谁来叫叫它的名字？（生读带拼音的词语“博物馆”） （2）识记“博” 师：小朋友，真厉害，一下子就把“博”这个生字读准了。 谁还想读一读？（指名2个）你的声音真响亮！ 博字特别难记，你能再给它找个词语朋友帮助我们记忆吗？ 生：博士、博大、博爱 师：你们积累的词语真多啊！ 我们再来记一遍。（齐读） 2、看图理解“化石” （1）还等什么，赶快到博物馆进里面去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，植物化石） 刚才我们看到的这些都是？——（化石）（课件出示：化石）。一起读读。板书“化石”。 “化”字是我们今天要会写的生字，请大家跟老师一起写，（边写边提醒：化石左右结构，第三笔是“撇”，竖弯钩要靠近竖中线）。小朋友们在田字格中描一个写两个，写端正，写漂亮。 （2）很久很久以前，地球上动物和植物死后，被埋在地底下，经过亿万年，变成了石头，我们就叫它——（化石）。 （3）化石的作用可不小啦！出示句子： 在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。 ? ①指名读，谁来读一读？ ②你们知道了它有什么作用？（点出植物、动物） 师：是啊，许多亿万年前的动物、植物都灭绝了，要想了解它们还得靠化石。 ③齐读 3、揭示课题 但是有一小部分动物和植物却摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，科学家就把它们 “活化石”。（板书“活”）跟着老师把课题补充完整。 今天我们就走进33课去了解这些活化石，一起来读读课题。 二. 初读课文，初步认识活化石。 1、课文介绍了哪几种活化石呢？让我们赶快把语文书翻到155页读一读，注意： ①借助拼音读准字音，读通课文。 ?②边读边想课文向我们介绍哪几种活化石？用笔圈出来。 2、反馈 课文向我们介绍了哪几种活化石？ 生：课文向我们介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟。（板书：银杏树、大熊猫、中华鲟） 师：你刚才用了一个“和”就把三种活化石连成了一句话，你还能用上别的词语把它们连起来吗？ （用上“有……有……还有，”“以及”训练说话） 预设：生：课文向我们介绍了银杏树、大熊猫以及中华鲟。 生：课文向我们介绍了银杏树、大熊猫与中华鲟。 师：你还能用上“有……有……还有来说一说吗？ 指导学生说：课文向我们介绍的化石有银杏树，有大熊猫，还有中华鲟。（如有困难教师提醒） 师：小朋友真聪明，能用上不同的句式介绍这三种活化石。 3、其实，刚才小朋友讲的就是课文的主要内容，课文里也有一句话介绍了主要内容。谁来读一读？ 出示句子： 银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。 指导朗读。（指名读）你为什么停顿一下？（顿号） 师：是啊，看到顿号要停顿一下，但是老师提醒大家一下顿号的停顿时间比逗号时间要短一些。你能读好吗？ 男女生读。 三、细读课文第二自然段，理解银杏树的特点 1、这节课，我们先来和银杏树交个朋友，再认认真真地读一读第二自然段，边读边想想银杏树为什么会被称为“活化石”呢？用“——”画出相关的句子。（课件出示第二自然段） 2、感悟银杏树的珍贵 师：银杏树为什么会被称为“活化石”呢？ 生：银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。 “银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。” （1）教学词语“珍贵” 师：（放大“珍贵”）你把“珍贵”这个词语都读准了，你来带着大家读。（小老师带读） 我们一起来读一读。（齐读） （2）感悟 “珍贵” ①师：银杏树为什么那么珍贵呢？你能从这个句子中找到答案吗？(自由读) 生：因为银杏树是几亿年前的树种。 师讲解：你们知道几亿年前的地球是什么样子的吗？老师告诉你们，据科学家推测，几亿年前，地球上一片荒凉，植物非常稀少，天上没有一只鸟，连恐龙都还没出现，可银杏树在那个时候就已经生活在地球上了。这是多么古老的树种啊！ ②朗读体会 师：谁能把这漫长的时间通过朗读表现出来?（指名读） 师小结：银杏树几从亿年前存活到现在，真是——珍贵。 ③师：而且银杏树浑身都是宝呢。 出示资料：银杏树浑身是宝。它的木质是优良的建筑材料。它的银杏果可以做药用，可以治疗气喘病和肺病。它的叶子是一种很好的农药，能防治害虫。如果你用银杏树的叶子做书签，可以驱除书中的蛀虫，正因为如此，所以银杏树被列为国家三级保护植物。 自由读一读，你了解到了什么？（学生交流） （3）朗读品悟 师小结：是呀，浑身是宝的银杏树是多么的（生读：珍贵）！你们想不想赞一赞它啊，那就用你的朗读来表达吧！（指名读） （生1读）师评价：多么了不起的树种啊！ （生2读）师评价：我听出了