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构建创新型人才培养模式之研究 　　 摘 要：人才培养模式是高校人才培养问题的重要组成部分，如何推进高校人才培养模式的改革，培养出符合时代潮流和社会需求，具有较强创新精神和实践能力的高素质人才，已成为广大教育工作者所思考的问题之一。因此，教师要紧扣构建创新型人才培养模式的主题，论述高校构建创新型人才培养模式的必要性及构建创新型人才培养模式的方法和途径。 　　 关键词：高等学校;人才培养;创新型人才;培养模式 　　 　　 　　 高校人才培养模式，是指高等学校根据人才培养目标和质量标准，为大学生设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。关于现行高校人才培养模式改革的讨论，很长一段时间以来都是全社会关注的话题。 　　 一、目前高校人才培养模式存在的问题 　　 （1）学生综合素质滑坡，知识结构不合理。有调查显示，近几年大学生综合素质呈现出整体性滑坡。在理论学习层面表现为知识结构不合理，专业面过于窄化，缺乏个性的问题;在实践层面，突出地表现为大学生基本素质缺失，社会责任感不强，团结协作观念薄弱，实际动手能力差的情况。在严峻的就业形势面前，一些地区大学生甚至出现了到技校“回炉”的现象。 　　 （2）有的教师忙于“教人”，自我效能感得不到满足。多数高校教师都以“传道、受业、解惑”为己任，通过研读教材及各类经典论着、前沿学术成果，来提升课堂教学的“知识量”，实现教学效果最大化;但来自于另一教学主体――学生的冷漠反应，部分学生对课堂学习缺乏热情，对课程考分的态度淡化，学习的主动性下降等，让辛勤的园丁感到无所适从，教师的自我效能感长期得不到满足。 　　 （3）学校管理错位，专业设置不合理。目前高校仍被视为教育行政部门的下属机构，教育行政部门的干涉，制约了高校教学管理工作的开展。同时，在争夺“综合性、研究性”大学的美名过程中，高校增设了许多新专业、热门专业，特别是一些投资少的“软专业”，而对像工程技术、数控机床、机械电子等需要上设备、上仪器、投入比较大的“硬专业”的建设却进展缓慢，不可避免地造成了高校的专业设置趋同、“千校一面”的情况。 　　 （4）高校毕业生就业难，企业用人需求却得不到满足。从社会到学校、从教师到学生层面出现的种种困扰高校教育发展的问题表明，目前高校所实施的人才培养模式，亟须改革。 　　 二、高校人才培养模式困境分析 　　 一段时间以来，中国高校在进行教育观念更新的同时，也在操作环节逐步对人才培养模式进行了多次改革与完善。但从上述列举的问题来看，学生的“学”、老师的“教”、高校的“管”及社会的“用”都存有不足，是何原因造成了目前高校人才培养模式的尴尬境遇？我们从以下几方面进行分析： 　　 （1）以“教为中心”与学生的主体地位。在传统教育观的指导下，高校不得不将教学的出发点和归宿点――教师对教学工作的“主导”作用放大，学生主体地位得不到应有的重视。学生早已养成了上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记、毕业丢笔记的学习过程和教学方式。学生所要求掌握的都是“结论”，没有谁敢于质疑，唯书、唯师、唯上，思想受到了严重的束缚和禁锢，学生成为被动接受知识的容器，学生创造性思维和实际动手能力得不到培养，陷入理论与知识脱节的泥潭。 　　 （2）高等教育大众化与人才培养模式改革。为了适应大众化教育的需要，高校对人才培养模式进行了改革。但是从改革的效果来看，这一改革的速度远远滞后于大众化教育发展的步伐。在专业设置上，学校急于“求大求全”，对一些专业的设置和建设缺乏分析、调查和研究，高校专业设置与社会需求严重脱节;在学分制建设方面，由于学校教学管理存在的弊端，致使学生自主性得不到体现。无论是学年制，还是学年学分制，从教与学的主动权来看，主动权还在教师，规定上什么课就上什么课，规定什么时间上就什么时间上，学生无可选择。学生必须在统一的时间内完成统一的课程，按统一的年限修完学业;在教学效果和学生评价方面，学校停留在“一刀切”的量化评价阶段，不能有效地反映学生的学习水平和操作能力。 　　 （3）社会舆论导向与理性高校的人才培养模式。伴随着高校毕业生就业难问题的出现，引起了包括家长、教育职能部门、媒体在内的高度关注。这在促进高校人才培养模式的改革的同时，也在一定程度上给高校的人才培养模式带来了负面影响。如一些媒体对某些热门专业过分炒作，致使学生专业结构分布不合理;来自大学生就业市场的波动，令有的家长对高校人才培养模式发出了质疑之声，高校人才培养模式改革的压力进一步“加码”，挤压了高校人才培养模式改革的时间段和理性思考的空间。 　　 因此，消除目前高校人才培养模式存在的弊端，构建以学生为中心，注重学生综合素质培养，强调学生创新能力、实践能力的创新型人才培养模式成为高等教育的必然选择。 　　 三、构建创新型人才培养模式