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正确看待高中化学的教学职责 　　【摘要】化学作为教学科目之一，教学阶段起始于初中时期。通过初中化学的启迪及基础奠定，进入高中时期的学生将会学习更为广泛的化学知识，并且这些化学知识与当代生活有着千丝万缕的联系。因而作为教师，无论从教学角度，还是从生活角度出发，教师都应认真对待高中化学的教学工作，为学生创造更为完善的教学环境。总结个人教学经验，我认为教师理应正确看待高中化学的教学职责。 　　【关键词】正确看待高中化学教学职责 　　高中是一段紧张、刺激、关键的时期，教师与学生都面临着不同的挑战及压力。合理地运用这段时期，教学知识，掌握知识，这才是最为理想的收获。但教学现状及压力可能会冲击教师的思想，让教师在教学上慌乱阵脚。而学生也经常由于环境、心理等多因素的影响导致学习上的停滞。作为化学教师，需要冷静地处理教学中的突发状况，保证化学教学工作有条不紊地进行。就个人而言，认为教师应正确看待、规划高中化学的教学职责，从而做到从部分到整体的协调教学。下面我将从四个部分分别阐述高中化学中的教学职责。 　　一、课堂讲学、启示的职责 　　课堂是教师教学、学生学习的重要途径。通过课堂，教师可以将化学知识进行详细地讲解，相对应地就是学生对知识的吸收。就中国目前的教育形势而言，课堂是主要的，也是较为快捷的教学途径。作为化学教师，要充分地把握课堂时间，利用课堂的优势，从而保证化学教学地有效开展。课堂教学首要的固然是化学知识的讲述，即使经过了初中化学的熏陶，但是独立地处理高中化学知识对于学生而言仍具有一定的难度。因此，课堂上部分时间是为学生讲解化学知识的重点、难点，尽量保证全班学生都能接受、吸收，以免扩大相互之间的知识差距。除了重难知识的讲解，教师还需要将心思放在新内容的引导及已学内容的复习上。教学工作是长期的，在此过程中学生难免会对教师的教学产生“倦意”。为了避免此状况，化学教师需要根据将要开展的教学内容设置引导话题，通过兴趣话题的引入激发学生继续学习的兴趣。在新教学内容的开展过程中，一旦出现与已学内容相联系的知识，教师要学会拓展、综合。也就是说将现学的与已学的知识进行联系，让学生进行综合地运用、思考。对已学知识多次的提及即是帮助学生加深印象，也让学生意识到知识结构的系统性。当然，高中化学课堂除了教师的教学作用，还应发挥启示作用。作为教师，陪伴学生的只是短短的三年。三年及以后的学习主要靠学生自身，因而教师要意识到学习方法的重要性。通过一段时间的课堂教学，教师可以鼓励学生进行独立学习，然后通过监督、检验学生的学习成果做出相应的指导。这样既能弥补知识上的不足，也能锻炼学生的学习能力。正确看待高中课堂的职责，将课堂时间进行充分运用。 　　二、化学实验的“点睛”职责 　　在化学的整个教学过程中，化学实验应该是最吸引学生注意力的一部分。化学实验课堂的自由、探索、神奇，独特的魅力让学生也为之着迷。但是，从教师的角度出发，化学实验课堂往往确是教师最为担心的。化学实验具有一定的危险性，化学物品、化学反应等都是潜在的危险品。在实验课堂上，教师必须高度重视学生的纪律、行为，以免发生实验意外。或者为了避免意外的发生，教师直接放弃了化学实验的操作。就个人角度而言，我认为化学实验是应该被合理利用的。可以说，化学实验是教学过程中的有利工具，教师可以利用它达到“画龙点睛”的作用。教师可以利用化学实验达到记忆、巩固知识的作用。例如：教学“磷”的性质时，自然界中没有游离态的磷存在，只有以化合态存在的磷。原因在于磷的活泼性质，容易与一非金属等其他物质反应。教师可以在课堂上准备铜片及白磷，将白磷放在铜片上，则会发现白磷产生自燃现象。通过化学实验的展示，教师则可以引导学生将实验现象与文字知识进行结合记忆。相信这样的教学效果既能帮助学生记忆知识，也给高中化学课堂带来了生趣。因而，化学教师应当利用化学实验的“点睛”作用，在条件允许的情况下尽量带领全班学生参与到化学实验中。特殊情况下，教师可以选择化学实验的展示。我相信化学实验会给高中化学课堂带来生机与活力，最终达到事半功倍的教学效果。 　　三、课后交流、指正的职责 　　进入高中阶段后，无论对学生，还是对教师来说都是一种成长。特别是教师，在经历了一段又一段的高中阶段教学，有了各自的教学心得。总结个人教学经验，我认为教师要正确看待课后交流的重要性，从而辅助学生成长，保证教学顺利。当进入了高中阶段的学习，学生处于紧张的阶段，也处于成熟的阶段。学生的心理发生了一定的变化，而主要的体现则是学生强烈的自尊心上。因而，教师需要重视课后交流及指正这个部分。在课堂上，学生难免会犯下错误，可能是知识上的，可能是态度上的，可能是纪律上的。作为教师，理应要顾及教学氛围，也要包容及理解学生。因此，部分教学问题则需留置在课后时间去处理。若是知识方面的