浅析英语教学中对学生英语语感的培养途径.docVIP

浅析英语教学中对学生英语语感的培养途径 　　摘要：英语的学习不仅是单词、语法、词汇、阅读的积累，还包括贯穿于整个英语学习过程的英语语感的培养。作为英语学习基础阶段的初中英语教学，加强英语语感的培养，养成良好的英语学习习惯是十分必要的。语感是语言学习的基础，是熟练掌握和使用一门语言的基本途径。 　　关键词：初中英语；语感；英语教学 　　英语语感即对英语语言的感觉和领悟能力。语感并不是虚无缥缈的与生俱来的能力，而是可以经过有意识的接触、长期反复训练来获得并逐步加强。中学生英语语感的培养即是将对英语语言的外部感知通过有意训练逐渐内化为内部感知，破除汉语思维对英语学习的影响，最终达到对英语语言的整体把握的过程。作为英语学习基础阶段的初中英语教学，加强英语语感的培养，养成良好的英语学习习惯，能够促进学生各方面英语素质的提高，为以后的学习打下坚实基础。学生英语语感的培养可以通过以下途径来完成。 　　一、创设英语学习情境 　　英语课堂教学的优化，离不开师生之间语言的交流。创设良好的教学情境和浓郁的教学氛围，能激发学生的英语学习兴趣，使学生插上愉悦的翅膀，带着渴望的心情，步入英语语言的交流与学习中，进而提高他们的英语语感。教师要善于创设语境，使学生在良好的英语气氛中学习。教师的专业知识扎实，语音语调标准，词汇丰富，语言流畅，课堂用语言简意赅；有良好的仪表、教态，和蔼可亲；思路敏捷，有灵活驾驭课堂的能力和较强的应变能力；善于调动学生的积极性；知识广博，在学生中有较高的威信。这些都会使学生由于对教师有好感进而对英语产生亲切感，积极模仿教师的言行，主动接近英语。因此，我们在课堂教学中，就要充分利用各种现代化教学辅助设备，利用与教材相配套的录音带、录像带、VCD以及与课堂教学内容相关的其他音像资料，尽可能地调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看。使学生如临其境，强化视、听训练，并为提高学生的英语语感提供良好的条件，才能收到良好的学习效果 　　二、培养英语阅读习惯 　　阅读分为精读和范读两种。精读是指教师所选的阅读材料为绝大多数学生感兴趣的，由教师重点辅导，要求学生精心细读，将阅读提问与材料内容结合考虑，把中心思想，语法结构及词礼：用法等吃准，吃透。范读是指学生根据各自的兴趣在教师指导下自选阅读材料，快速浏览阅读，以拓宽知识面，要求学生练阅读速度，练英语思维能力，并能迅速获取所需阅读对象信息。在讲授文化阅读Mid―Autumn Festival时，我是这样指导学生精读技巧训练的：（1）粗读。尽量读快，领会要点，注意文章首尾两段和每段首尾两句。（2）略读。有选择地浏览全文。如忽略年、月、日、数目、人名、地名及粗体字等。（3）在老师的引导下。突破语言难点，扫除语法和习惯表达方面的障碍。（4）欣赏。着重了解作者的观点，文体，写作方法等。（5）细读。在掌握文章要点的基础上，对其中的细节进行分析，推断，并完成课本的练习。英语阅读是英语语言输入的一种有效形式。常言道“读书百遍其义自见”，英语的学习也一样，通过大量有针对性的英语文本的阅读，既可以提高学生的英语阅读能力，也可以有效培养学生的英语语感。 　　三、加强听力训练 　　英语听力的训练可以减少学生对母语环境的依赖，降低汉语对英语学习的负迁移，强化学生英语学习的正迁移，从而内化生成学生的英语语感。 　　第一要要练习好语音；英语中的48个音素是学习英语的奠基石，它们直接影响单词的读音。如果对这些音素掌握得不扎实，进行听力训练简直寸步难行。因此，要不厌其烦地练好每一个音素的发音，特别要注意那些易混淆的音素； 　　第二要注重朗读和模仿；英语是一门综合性很强的学科，朗读对于英语等语言学科具有十分重要的意义。对各种语言材料（如课本中的句型、对话、短文以及课外的简易读物等）进行朗读，不仅可以巩固所学的语言知识，更重要的是有利于语感的形成.有些同学认为，既然是练习听力，就只要多听录音，朗读有什么作用呢？殊不知，大声朗读的同时，自己的耳朵也接受了听的训练，这不仅可以形成语感，而且“听”的能力也会受到潜移默化的影响。久而久之，无疑会对听力水平的提高有极大的促进作用； 　　第三要坚持多听多读； 　　要想使自己“听”的能力达到比较高的水平，必须有一定量练习的积累。显然，仅仅靠课堂上听录音机或者看几次录像是远远不够的。课下，同学们还要尽可能地挤时间，反复地听教材配套磁带，并且还要自选一些和教材同步的听力练习材料，收看专为中学生播放的电视英语节目等。 　　第四要大胆开口。听力练习的最终目的也不仅仅是做听力考试题目，更重要的是提高自己的交际能力。因此，在完成听力题目的基础上，要尽量模仿录音中的语音、语调，大声地重复所听懂的内容，最后能够完整、准确地复述所听材料。要大胆开口用英语回答老师的问题，敢于用英语