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浅析情感教育在中学汉语教学中的运用 　　【摘要】新课标要求汉语教学者在完成自身教学任务的同时也要培养学生的汉语素养和道德素质，这就给汉语教学带来了极大的困难，针对新课标的要求，教学者对自身教学都进行了相应的改革，但是效果却不佳，本文通过汉语情感教育在中学汉语教学中的应用，简析了情感教学的重要性，并对中学生有关汉语情感教育在中学生中的反响进行调查报告分析，通过剖析现今汉语教学中的不足和情感汉语教学在中学生中的积极反响，证明情感教育在中学汉语教育中确实占据着很重要的作用，在此基础上，本文对如何进行正确的情感教育也进行了简单叙述，让读者对如何在初中汉语教学中正确运用情感教育有着进一步的了解。 　　【关键词】汉语教学；情感教育；调查报告；措施 　　1引言 　　汉语情感教育是现今汉语教学中顺应新课标的改革方式的一种，这种新的教育方式不仅能够丰富课堂，同时也能够学生在提高听课效率的基础上能够提高自身文学素养和道德素质，让汉语教学能够真正做到教与学并进，让学生在学习过程中愿意学，愿意想，本文从以下几个方面对汉语情感教育进行分析，从而让读者理解为何汉语情感教育在现今的汉语教育中有着至关重要的地位，以及如何在教学中进行正确的情感教育。 　　2实施情感教育的必要性 　　在教学中，不仅要积极对学生进行知识教授，同时还要考虑到学生的情感问题，让学生在学习中能够摒弃消极的思维，做到积极学习，只有让学生本人能够做到愿意学，想学，这样的教学才是有意义的，这样的教学才能真正做到培育人才，提高学生的思想道德素质，而汉语情感教育就能够在对基础汉语知识进行教学的同时还能够兼顾学生的思想情感，在教学中照顾到学生的想法，积极采纳学生的意见，让课堂成为学生的学习天堂，可以说，在汉语教学中汉语情感教育本身就是适合汉语教学发展的，受学生喜爱，老师欢迎的一种教学方式，下面笔者将从以下几个不同角度对汉语情感教育的重要性进行分析。 　　2.1从教学角度看 　　在教学过程中，教学者要学会晓之以理，动之以情，只有将教学者的真实情感溶于教学，能够与学生进行一定的情感交流，才能与学生进行汉语上的问题研讨和情感交流，让老师理解学生的想法，学生愿意接受老师的指引，另外一个融洽亲切的教学课堂也会让学生能够参与进课堂，成为课堂真正的主人，让学生做到真正的听进去汉语，学进去汉语，这种教学情感的交流，要求教学者能够放下老师的身段，与学生打成一片，让学生愿意和老师说话，谈心，愿意将自己对汉语的难处和生活各方面的困扰和老师分享，从而让老师可以针对不同的学生进行针对性教学，在课堂上不是一味的灌输，而是带着自己的情感，让汉语课也变得有人情味，让学生愿意爱听汉语课，爱做汉语题，这样的教学是教学者的追求，同时也是情感教育能够达到的目标。 　　2.2从素质教育角度看 　　教学者在教学过程中要做出正确判断，现今的汉语死教书方式不能够满足社会对人才的要求，也不能够做到对学生做到真正性质的精神教学。汉语教学的最终目的是培养学生的道德素质，提高学生的思想道德，那么从素质教育这一层面看，对中学生进行情感汉语教育也是一项势在必行的改革，只有在教育中和学生建立情感基础，才能在与学生的交流接触中做到真正引导学生的价值观，人生观和世界观的形成，从而让学生形成符合社会要求的正确的道德价值观体系，另外，现今社会的发展需要的是全方面的人才，过去的死读书型人才已经不能够满足现今社会的要求，要想培养出觉悟高，能力强，知识多的全方位人才，情感教育起着至关重要的作用，因为只有切实做到情感教育才能保证学生在学习中能够愿意学习主动学习知识，同时，在主动学习的基础上也能够培养学生的文学素养和思想道德素质，而主动学习也能够提高学生的自主探究能力和创新能力，从而培养出适合现今社会发展的人才。 　　3实施合理的情感汉语教学方式 　　在理解情感教育重要性的基础上，教学者还需要对这种新型的教育方式加以理解，才能够更好的在课堂上对这种教育方式加以运用，让汉语课堂更情感化，让老师与学生真正做到心与心的交流，在学生价值观，人生观的形成上，老师能够真正参与进去，成为学生迷茫期的指引明灯，让教学更顺应新课标的发展。 　　初中汉语教育对汉语教材的选择上也是有目标性，几乎每篇文章都有其自身深意和丰富的情感内涵，有表达对祖国，对故土的深沉感情的，也有表达挚爱亲情的，结合不同的文章的感情脉络，例如在杜甫《春望》一诗中就蕴含着作者对祖国深沉的热爱，对家园遭战乱侵犯的悲痛与无奈，对家乡同步处于水生火热之中的深深同情，如果教学这能够把握住这篇诗词的情感脉络，将这种真挚的情感通过自身的语言描述给学生，又何愁学生不会为这篇文章的真是情感而打动呢？这就教学者在教育过程中，在自身理解不同文章的感情情调的基础上，还要理清这些文章具体的情感线路，在授课时将这种感