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浅论高职学生综合素质的日常培养 　　摘 要： 高职教育的目的是培养与社会接轨的实用型人才，学生专业素质的培养固然重要，但综合素质的培养很重要。高职院校学生综合素质的培养是一项系统工程，不是一二门指导课程就能实现的，要贯穿高职教育的各个环节。 　　关键词： 高职教育 综合素质 系统工程 　　1.通辽地区高职院校学生现状 　　1.1文化基础薄弱 　　职业院校的学生和本科院校不同，在入学之初，差距就已经形成。录取分数要较本科院校低150分右，这个分数就是文化课基础的差距。在学生职校教育中，不仅要让他们掌握职业技术技能，还要适当缩小文化基础上的差距。 　　1.2思想认识不全面 　　由于文化课的差距，有的学生入学后，思想迷茫，对未来没有明确的认识。有的学生迫于学校管理的压力，被动学习和参与，没有真正投入到学习环境中，甚至影响周边学生的学习情绪。 　　1.3心理素质不成熟 　　社会是高速发展的，职场也是变化无常的。无形中对学生产生心理压力，这个心理压力在高职院校学生身上表现得尤为突出。结果，个别学生特立独行，不能融入团体，社会心理学效应产生不了作用，这就需要高职学生在综合素质培养中加大力度，根据不同学生的不同情况，挖掘他们的长处，增强他的自信。 　　1.4实操能力不足 　　在职业技能中，实操能力是基础。学生没有社会实践经验，大多是独生子女，动手能力普遍不强。为了增强学生的动手能力，积极与社会对口企业合作，让学生现场参观、体会，必要时可以先实践后理论，进一步顶岗实习。 　　2.课程设置上专业能力与素质培养兼顾 　　2.1课程设计原则 　　职业性，就是以专业能力培养为核心。在专业设置上，紧跟现代化企业和科技发展节奏，专业要实用科学。另外，方法能力和社会能力的培养在课程设置中也不容忽视。方法能力就是掌握学习的能力，内容有学生的创新及创业能力；社会能力是学生人际交往、沟通协作、自我调节能力等。 　　2.2综合素质课程设置及主要内容 　　2.2.1高职院校首先要培养技能型人才，学生动手能力、实操能力的培养占很大比重。通辽职业学院的品牌专业会计电算化实训课程设置的比重大，时间长。除专业技能培训外，计算机日常应用软件的实操是培训考核的内容之一。 　　2.2.2《人文艺术与道德修养》课程的设置。一个人才应该是全方位发展的，通过此课程的学习，倡导学生在大学期间多读书，拓宽自己的爱好和视野，挖掘自己的潜能。通过课堂引导及学生的努力，提高学生的人文素质。 　　2.2.3《大学生就业指导》课程的设置。职业教育始终在引导学生与职业接轨，现在的在校生大多是独生子女，吃苦耐劳精神、与人配合及分享意识的缺失是客观存在的。这一课很少在家庭中完成，如果职业教育不及时弥补，就会造成学生走入社会职场后连续受挫、不堪一击。 　　2.2.4《政治理论与时事教育》课程的设置。主要学习马列哲学、毛泽东、邓小平思想等政治理论，以及法律基础、时政形势等内容，以使学生具备一定的法律意识，培养正确的价值观和人生观。 　　2.2.5《现代企业管理》课程的设置。本课程中的“创业方法与创新精神”，采用了举办讲座、案例引入、采访实际等形式，激发学生的创新意识，传授创新思想、方法和技巧。“企业文化与职业发展”内容，以生动的教学模型、教学案例为主，以学生研讨为辅的形式，让学生真正参与进来，激发学生的学习兴趣。 　　2.2.6《公共关系学》课程的设置。公共关系学的主体是社会组织，在教育中，适时让学生感到个人外在关系的主体是你自己，由已及事，由事及己，让学生知道社会组织公共关系的重要性，同时注重自己接人待物、与人相处之道，学会配合，消除独生子女的个人主义情结。通过具体有目的性的培养，开阔学生的视野，对自己有客观的了解和认识，使学生征服自我，增强自信，同时很好地提高团队配合能力。 　　学校除了开设这些综合素质课程外，各院系还根据自己的专业特色，开设了一些针对本院系学生的选修课，如财经管理学院考虑到有些毕业生会走上自己创业的道路，为学生开设了更深入的创业教育课程。 　　3.综合素质课程教学的实施及成效 　　学生综合素质的培养不是一门二门专业课程就能完成的，之所以说它是一项系统工程，是因为这项工程包含在每一门课程当中。比如，如何提高学生的公文写作水平，不是一门公文写作课就能完成的，每个教师在实践中都要侧重学生的写作水平才行。比如，平时的一次作业就能看出一个学生的文字运用能力。任课教师及时指点与引导，让学生随时随地就能改正和拉高。所有教师都认真参与进来，这股力量要比一门专业课强大得多。笔者在实践中体会到，学生有的素质不是一朝一夕就能提高的，尤其是职业院校的学生，存在着文化功底不深的先天问题。这就要求所有任课教师都参与进去，群策群力，其他能力也是一样。如学生的语言