浅议高中英语课堂教师角色的转换.docVIP

浅议高中英语课堂教师角色的转换 　　【摘 要】在高考的指挥棒下，高中英语教师几乎一直都在扮演着“传道、授业、解惑”的角色，十八届三中全会关于深化教育改革内容，外语考试交由社会机构来承办，高中学生将拥有自己独立的课表。北京市从2016年起听力比重加大，不再单纯地考查语法;全国各省级行政单位几乎对英语的考查都有所改动，诸多迹象表明新课改的步伐迈得更大。新课改即是要彻底根除高中英语教师之前传统的“一言堂”式的教学模式，教学模式的变革意味着教师角色的转型，文章就高中英语教师在课堂上如何转型，如何转变教师的角色进行了论述。 　　【关键词】新课改;高中英语教学;英语教师;角色转换 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0023-01 　　新课改在全国各地展开，新的教学理念、教学方法、教学模式可以说是层出不穷，遍地开花。在新课改形势下，对高中英语教师的角色要求，随着英语教学的发展以及英语课程标准的实施，英语教师在知识结构、教学思想和教学行为诸方面受到了前所未有的挑战。面临新的形式与挑战，高中英语教师应如何调整好自己的心态，适应改革的需要，转变观念，调整心态，摆正位置，重新定位角色是当今每位高中英语教师急需思考和亟待解决的问题。传统的英语教学是以教师为中心，教师是课堂的主宰者，为了让学生在高考中取得好成绩，往往采用“满堂灌”、“填鸭式”等教学方式，可以说传统的教学模式、教学方法、教学理念尤其是教师在课堂上的角色极大地限制并束缚了学生们的创造性思维和其他诸多方面的能力。本文就如何转换高中英语教师的角色，简单谈谈几点看法。 　　高中英语教师在课堂上应该充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要充分调动学生学习英语的热情，激发他们的创造力，促进其语言能力的提高。笔者认为，高中英语课堂教师的角色应是： 　　一、英语教师是课堂活动的“策划者” 　　笔者认为，教师就像电视剧的编剧一样，在上课之前，就应该先把一节课布局好。当然，在教学过程中，可能会出现这样或那样的教学问题、教学事故，但毕竟是少数，即使出现也给我们积累了宝贵的经验，下次再出现时就知道如何去处理类似的问题。教材是“死”的，但人是活的，教师可以根据适当的教学内容，有效编排要讲授的内容。一般说来，丰富多彩的实践活动比单一不变地灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。比如，笔者在讲授外研社――选修七教材Module 2 Basketball 时，就事先让学生们展示了自己在课下的准备内容，在查找其他材料的时候，好多学生都是要先通览教材的，这样，学生们就主动地把生词、重点短语等在脑子里过了一遍，还补充了好多篮球明星的事迹，如林书豪、科比、易建联、雷?阿伦，等等，而且都是英语材料，这样，学生们既不累，也学到了该学会的知识，还开阔了眼界，真可谓是一举三得，这就形成了“学生乐学”的局面。 　　二、英语教师是课堂活动的“组织者” 　　我们经常说“组织教学”，其实仔细想一想，英语教师本身就是课堂活动的“组织者”。这里的组织是多方面的，首先要组织课堂纪律，笔者认为这是最为重要的，无论是纯粹的理论课，还是活动实践课，没有好的纪律都无从谈起。对此，教师应有效地组织学习活动，并引导它向正确的方向发展，使课程顺利进行，达到预期的目的和效果。在组织教学活动的过程中，教师还应该注意从易到难，循序渐进，作好准备练习（warming-up），以免让学生感到无从下手。 　　三、英语教师是课堂活动的“参加者” 　　通过教师的参与来激发学生的参与意识，在教学活动中，教师不要高高在上，而应走下讲台，参与到活动当中，给学生一种亲切感，这样的课堂，是“民主、融洽、和谐”的课堂，老师和学生之间不是上下级关系，使学生觉得教师不是居高临下，而是学生中的一员。因为每个学生的性格都是不一样的，有的学生可能比较腼腆，有的学生不愿意和其他同学交流，但若老师加入其中，有的同学出于给老师“面子”也会加入到课堂活动当中，这样慢慢地就把所有的学生都有效地组织到一起，使包括老师在内的所有班级的成员都是课堂活动的“参加者”。 　　四、英语教师是课堂活动的“评判者” 　　在很多时候，老师就是一个裁判，笔者个人认为，尤其是英语教师，好多时候，学生做错了，我们也要适当地鼓励，这样才能激发学生学习的热情和积极性。例如，有一道思考题是这样问的，雪化了是什么？有好多同学回答是春天，而只要是没有回答雪水的同学就不正确。事实上，学生们都希望得到老师的鼓励和褒奖，因为英语不是母语，学起来毕竟有一些困难，所以老师在评判的时候，应本着激发学生学习英语的热情，建立应用英语的自信心进行评价。在课堂活动结束后，在不伤害学生自尊心的情况下给予适当纠正和指导;对于普遍存在的问题要进行必要的讲解和说明，然后针