走近音乐剧.doc

《走近音乐剧》教学设计 [ 教学理念 ] 《普通高中音乐课程标准》指出：戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好，拓宽艺术视野、提高审美能力。在教学中，应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，发展学生的表演才能及创造才能。课在教学上按新课标的要求本着“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；重视音乐实践，增强创造意识”的理念，围绕着《音乐剧》开展音乐活动，通过学生主动的探究学习、排演音乐剧，突出学生的主体性，使过去“被动的学”成为现在“主动的演”，在实践中发展学生的表演才能和创造才能，从而提高学生的审美能力和鉴赏水平。[ 教学内容 ] 1、中国原创音乐剧《金沙》与《悲惨世界》片段欣赏 2、音乐剧选曲《苦囚之歌》主题的学唱 3、创编排演音乐剧《悲惨世界》片段 [ 教学设计思路 ] 《走音乐剧》是高中选修戏剧模块单元的主题。音乐剧《》，从感性上了解构成音乐剧的三大要素；然后提出有关音乐剧的问题，让学生分组课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧；接着让学生分组表演音乐剧《》的片段。 学生在排练演出的过程中能够获得较为具体的情感体验，体现出互助的合作精神；同时也把音乐剧的知识再运用到自己的实践中。学生们在积极的创作中获得了经验，提高了学习的兴趣，展示和发展了表演才能及创造才能。 [ 教学目标 ] 通过观看音乐剧和探究性学习，让学生了解构成音乐剧的主要元素、音乐剧起源与发展及艺术特征； 通过排演音乐剧片段，使学生得到情感体验的同时，发展其表演才能和创造能[ 教学重点 ] 对中外音乐剧片段的欣赏，通过讨论分析、比较等方法，学生能清晰地感受音乐剧的主要元素及艺术特征 《苦囚之歌》的学唱 [ 教学难点] 在欣赏音乐剧作品后能主动积极地创编和排演音乐剧片段 [ 教学课时 ] 2课时 [ 教具准备 ] 钢琴、多媒体、剧本 [ 教学过程 ] 导入 展示教师本人主演音乐剧《金沙》剧照，播放教师本人演唱的主题曲为背景音乐 问1：上课之前，老师请同学们看一幅剧照，你们能找到老师在哪吗？ （ （同学们七嘴八舌的议论开了。） 属于什么艺术形式吗？ （学生们没有人能回答上来） 师提示道：“歌剧？舞剧？” 不少同学抢答到：“音乐剧！” 师说：“对了！那么你们了解音乐剧吗？什么是音乐剧呢？你们看过音乐剧吗？” （同学们都摇头说，没有看过音乐剧，不了解音乐剧。） 师继续说道：“的音乐剧《》，你们想看吗？” 全班同学一起回答说：“想！” 在这个环节里，主要是想通过拉近师生间的距离，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发他们学习音乐剧的兴趣在观看过程中，同学们非常专注的观看，时不时会发出一些赞叹声和笑声，这个教学环节是我在进行教学设计时特意设计的，我知道当学生听到时必然会有反，因此为了让学生知道其实他们平时喜欢唱的大多数是现代通俗作品，音乐课欣赏的作品不是只有民族和古典的作品，也有他们喜闻乐唱的。借此拉近学生与音乐课的距离，改变学生对音乐课的偏见 3、讨论 观看结束后，：“请同学们自己总结一下什么是音乐剧 ? ” 生说：“音乐剧是又歌又舞的艺术形式。” 生：“音乐剧由音乐、舞蹈、戏剧组成” 生：“音乐剧的表演是又唱又跳，还有故事情节” …… 教师归纳：“音乐剧是当代通俗音乐戏剧的简称。是集歌剧、舞剧与话剧表演为一体的新型舞台戏剧形式。” 问：“构成音乐剧的三大要素是什么？” 学生们异口同声的回答。“音乐、戏剧、舞蹈” ：“很好！那么三者间是怎样的关系？” 生回答：“戏剧是基础，音乐是灵魂，舞蹈是重要的表现形式” 学生通过观看音乐剧都能说出构成音乐剧的三大要素，并概括出三者间的关系。这里设计的目的是培养学生的观察能力和概括能力。 师：非常棒！那除了中国音乐剧，接下来，老师还有一部西方音乐剧作品《悲惨世界》与大家分享。 4、《悲惨世界》创作背景介绍及片段欣赏 5、《苦囚之歌》学唱 小结： 音乐剧是如何发展起来的？有哪些艺术特征？音乐剧歌剧和传统戏曲形式上有何异同？音乐剧有哪些经典名著以及它们的艺术成就？音乐剧与歌剧的唱法有何不同？音乐剧与歌剧的乐队有何不同？音乐剧主题的出现有哪几种形式？ 学生回答不了，此时教师机布置学生们课后分组查找资料，进行探究性学习，并把探究成果在课堂上展示， 【这个环节的目的是让学生进行探究性学习，学生在查找资料、寻找答案时，一定要对各种资料进行集中、甄别与筛选，而这一种学习过程，又让他们对音乐剧的知识有了较为全面而又准确的认识。学生们既掌握了知识，又提高了自学的能力，还体验到成功的喜悦，更重要这是他们自主探究式学习的“成果”。 第二课时 一、展示 生：“这是我在网上查找到的资料，大家请看（投影展示）： 20 年代以