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浅谈中职学校班主任心得 　　摘要：在新的社会形势下，中职学生也有了新的特点变化。面对越来越难管理的中职学生，班主任需要采用有效的管理方法，来引导学生健康地成才。因此，本文根据中职学生的心理特点，结合实际的工作经验浅淡一下中职学生班主任工作心得。 　　关键词：中职生；心理特点；班主任 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0015-02 　　目前高等职业教育规模不断扩大，相对而言中等职业学校招生就遇到很多的困难，而且中职生源素质偏低，学生较难管理，甚至出现一些问题学生，这些都给中职学校的班主任带来很大的困扰。所以中职学校的班主任要根据学生的心理特点，做出一些相应的管理对策。 　　一、中职学生特有的心理特点和形成因素 　　中职学生正处在青春期，而且就我校的情况而言，大多都来自农村相对富裕的家庭，这样就使得，他们除了具备一般青年人共同的一些特点外，还有他们所特有的一些特征。 　　1.自信心不足，太多自卑心理。由于长期社会观念的影响，使得很多的中职学生自信心不足，自卑心理严重。一般中职学校的学生学习从小就不是特别的突出，有些甚至在班上很调皮，长期受到父母、老师、朋友的重重压力，就会产生严重的自卑心理，但表面上又不愿承认。根据调查显示，中职生有自卑心理的占到21%左右。之所以形成这些问题，除个人因素外，很大程度上也与社会偏见和学校教育有关。 　　2.对学习没有兴趣，有厌学心理。中职学校的课程对于刚刚从初中升学上来的学生来说是比较难的，再加上他们学习基础比较差，在课堂常常跟不上老师的授课进度，长时间渐渐地就失去了学习兴趣，甚至导致厌学心理。而导致学生厌学心理的原因有很多，比如教材内容对学生没吸引力，教师教学手法太单一，加上如果学生完成不了教师布置的任务，受教师的责罚，更加剧了学生的厌学情绪。 　　3.对未来比较迷茫，对将来悲观。我曾经问过自己的学生：你们将来想做什么？想从事怎样的工作？很多学生都是一脸的茫然，他们不知道，也从未想过。目前高等职业教育的不断扩招，使很多用人单位常把中职生拒之门外，要不就是很简单很单调的工作，再加上现在的中职学生大多都是家中的宝贝，要什么父母给什么，这样的社会现状也使中职学生不愿去想，这也给中职教师的引导工作带来了很大的困难。 　　4.叛逆心强，自我控制力差。中职学生年龄一般是在15到19岁这样的年龄段，这是人的一生心理发生巨大变化的时期。这个年龄段中职学生一面希望摆脱父母和老师的管教，渴望独立自主，一方面由于心智还不够成熟，对事情缺少足够的判断力，这两者产生的矛盾使得中职学生容易冲动，自控能力很差，叛逆心强，喜欢跟大人唱反调。根据《心理》杂志调查，中职学生存在逆反心理的占33%以上，可见在中职学生中这种问题很普遍。 　　二、中职学校班主任工作心得 　　中职学生这些心理特点不但对学校的管理工作带来困难，也对学生自己的身心健康发展产生极大的危害，对他们未来参加工作也有不利影响。所以作为中职学校的班主任就必须懂得很好地抓住中职生的心理特点，并分析其心理变化产生的原因及其导致的行为，循循善诱，采取合理的措施，做好班主任的工作。 　　1.懂得抓住学生的长处，激发学生的自信心。很多中职学生常常觉得自己不如普通的高中学生，有自卑心理，对自己的前途发展没有信心，甚至自暴自弃。作为班主任就应该了解这种心理的危害性，对班级中的每位学生进行分析，找到学生身上的闪光点，鼓励他们坚持自己的特长，激发他们的自信心。常在适当的场合在全班同学面前表扬和鼓励他们，例如：我们班级中有个学生学习成绩不太好，有时也比较调皮，但他的短跑和篮球都很好，作为班主任，我就从这两点入手来激发、鼓励、引导他，使得他在学习上也能找到自信心，在以后的学习和班级活动都会积极地去面对。 　　2.尊重理解学生，成为学生可以信赖的朋友。班主任的教育工作是一项需要感化人心的工作。在跟中职生交流的时候，班主任应该耐心地深入学生的内心世界，用换位思考的方法设身处地地去理解他，只有将心比心才可以赢得学生的信任和接受，尊重学生自己认为的隐私和秘密，和学生成为朋友。对那些有厌学心理又违法乱纪的学生，则要用足够的爱心和细心去包容他们，把学生当成自己的孩子一样对待教育。所以这些教育方法都需要班主任要克服自我为中心的倾向，多跟学生进行沟通，了解学生的思想动向，跟学生做朋友，在思想行动上帮助他们，两者之间建立起和谐的师生关系。 　　3.加强学生的思想教育，树立良好的人生观。许多中职生对自己的前途没有信心，缺少对未来的奋斗目标，总是稀里糊涂地混日子。作为班主任老师就必须及时纠正学生这种消极心理，加强学生的思想教育，启发学生对所学专业的兴趣，能使他们主动地适应社会的发展需要。使学生认同，只有拥有一技之长才能长