浅谈中职美术类对口升学班学生数学学习现状及成因.docVIP

浅谈中职美术类对口升学班学生数学学习现状及成因 　　【摘要】随着社会对人才综合素质要求的提高，高校招生的激烈竞争，而艺术类专业对文化课的成绩要求不高，这就导致很多文化课成绩欠佳的学生把艺术高考作为上大学的捷径，中职美术类对口生也是应这个潮流产生的新的群体。数学作为中职学校的文化基础课，不仅为学生学习专业课提供基础知识，同时也为学生的可持续发展做铺垫。 　　【关键词】中职对口升学数学 　　近年来，随着“大学扩招”和“普高热”的持续升温，我国传统的职业教育出现了急剧萎缩，中等职业学校生源水平总体大幅下降。我校作为美术类中等职业学校，从目前情况来看，虽然学生总体数量没有减少，但学生学习成绩大部分不理想，尤其在文化课上表现明显。而对口升学班的学生，在三年的中专学习之后，即将面临的是“千军万马过独木桥”的局面，作为教师，应该思考如何激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到数学学习中来，使每个学生都能发挥自己的优势，在高考中取得优异的成绩，迈入自己理想的高等学府。 　　一、教学中存在的问题 　　通过调查我们发现中职美术类对口升学班的学生数学学习情况很不理想，着实令人堪忧。不过，教师在实际教学过程中也遭遇很多难题，这些难题大致包括以下几个方面： 　　1.学生的总体素质较低 　　数学是一门既抽象，又严谨的艺术。教师在教授数学知识的过程中，须关注学生已有的知识基础和其他方面的能力。就目前而言，中职美术类对口升学班学生中绝大多数的数学基础很差，使得他们很难接受中职的数学知识。我们发现，只要涉及到稍微深一点的初中知识，教学就会遇到大麻烦，尤其在讲解一元二次不等式的解法时，有超过一半的学生不会用十字相乘法分解因式，甚至有近一半的学生干脆不会解一元二次方程。另外，学生对函数图象的掌握情况也非常糟糕，而中职数学在函数部分的内容学习时很多时候都要利用数形结合方法，有超过四分之三的学生观察、分析函数图象，近一半的学生不会画函数的图象，他们之中有的甚至连二次函数的图象都不会画。 　　2.学生的心理素质不好，严重缺乏自信 　　经过长时间的接触和观察，我们发现很多中职美术类对口升学班学生的心理素质较差，缺乏面对挫折的勇气。大部分中职美术类对口升学班学生的初中数学学习成绩并不理想，有的人数学成绩只有个位数，所以他们对数学学习有着强烈的抵触情绪和恐惧心理。在课堂上，老师有时向学生问一个简单的问题，有的学生不假思索就回答“我不会”。由此看来，要想转变学生的学习现状，首先要树立他们的自信心。 　　3.学生学习缺乏主动性 　　中职生多数是因为初中成绩不好，上不了高中，才选择就读职校。等上了职校，这些学生往往也没有了学习数学的压力，况且将来也没什么用处，学习数学也是因为数学是高考的科目。 　　二、所存问题的成因分析 　　1.中职学校生源水平整体下降 　　早在20多年前，中职学生还是普受欢迎，其录取的分数与重点高中的录取分数基本相同，也大大高于二、三类高中的录取分数。但是进入二十一世纪以来，随着“大学扩招”和“普高热”的持续升温，我国传统的职业教育出现了急剧萎缩，中等职业学校的招生受到了极大的冲击，录取分数线从原来的高分降为低分，甚至出现了无需分数直接就读的情况，这种情况就导致生源水平总体大幅下降。这一方面在数学教学上得到了充分的体现，数学是一门极其严谨的自然学科。如果学生的基础知识过于单薄，那么面对将来的的知识网络愈来愈复杂、所需基础知识越来越多的局面，就会使数学学习陷入困境。在日常教学过程中，不难发现相当部分学生的初中数学基础过于薄弱。基于调查数据可知，将近40%的学生根本未曾读过初三，其原因在于他们就读的初中学校认为这部分学生学习成绩差又不准备考高中，留在原班级会严重影响其他准备中考的学生，因此索性把他们并到一个班学习，有些初中甚至直接让他们回家，等初中毕业后再回校拿毕业证。如此一来，导致这些中职学校的学生的数学基础普遍不好，对数学学习缺乏兴趣，这也给我们的中职数学教学造成了极大的困难。 　　2.学生的自尊心没有得到充分重视 　　很多教师随着工作时间的增加，渐渐丧失了工作的激情。有的中职教师每周至少12节课，有的甚至每周多达20节课，他们中的大多数教学内容还跨进度、跨学年，有的教师还担任着班主任。正是基于教师工作量过大的缘故，导致部分教师不能切实关注到每一位学生，自然而然也谈不上重视学生、了解学生。事实上，很多中职美术类对口升学班的学生周围人的眼中视为“差生”，学习能力不足，这就需要老师在教育教学中给他们更多的关注，更多的呵护，更多的尊重，以提升他们学习的信心和动力。 　　3.传统教学方式的局限性 　　传统的教学模式一般是“填鸭式”的教学。每位教师均按照自己的教学计划授课，自己在前面讲，学生在下面被动的听，被动的接受。但中