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浅谈新课程背景下的班主任工作 　　【摘要】1. 了解，分析学生才能取得良好效果。 　　2. 班主任工作中应该多表扬，少批评。 　　3. “善于放弃”在班主任工作中的益处。 　　4. 以“爱”为纽带，实行“人性化”的弹性管理，促进学生发展。 　　【关键词】浅谈新课程班主任工作 　　新课程改革在我们这里也已经实行了一段时间，我们每个人或多或少都有许多感慨。在新课程的推行下，我有时一直在思索：我的班主任工作该如何做？通过学习，实践对比，我有了一些心得收获，现在浅谈一下： 　　一. 了解，分析学生才能取得良好效果 　　我们知道不管做什么事情，我们都应该经过了解，分析，做到知己知彼，才能百战不殆。班主任工作也是一样的，我们只有充分的了解学生，做到心中有学生，心中有数，才会使学生取得佳绩，才会有班主任工作上的突破。 　　例如：针对两位不同的学生，一位是胆怯、内向的，一位是胆大、外向的。我们就应该针对他们使用不同的教育方法，尤其在语言艺术的使用上，要恰到好处，方能有良好效果。 　　因此，了解学生，分析学生才能取得班主任工作上的硕果。这也是在班主任工作中建立形成性评价体系的基础。如学生已有的的学习水平，学习的态度、动机、习惯、目的、焦虑和学习策略，教师的教学，家长等方方面面。只有了解，分析到位我们才能针对不同的学生实施不同的策略。 　　我想每位班主任都想使自己的工作得心应手，游刃有余。那么就必须充分的了解学生，分析学生。小至学生的学习态度，大至学生的学习策略等。这是班主任工作的前提和基础，只有正确运用这一法宝，才能使班主任工作取得佳绩。 　　二. 应多表扬，少批评 　　班主任工作中的点点滴滴构成了我们众多教师的生活。在班主任生涯中，免不了对学生的表扬，更少不了批评。但在教育实践中，事实证明了应多表扬，少批评，应多鼓励少打击。这也是取得班主任工作的成功所在。 　　例如：同样的学生，同样的程度，如若我们利用不同的语言去驯服和说服，所表现出来的结果是完全不同的。我曾在杂志上看到这样的故事，有两个同学成绩差不多，但老师对其中一个采取的是批评的语言，说：“你真是太不可修了。”学生对老师的评价是很敏感的，很重视的。后来这个学生比以前还糟糕，甚至一蹶不振。然而对另外一个学生则说：“相信你下次能做的更好！”这个学生得到老师的鼓励后，越发的努力，他发现自己真的还有潜力，结果成绩直线上升。这就是两种态度下的不同效果。 　　同样要谨记的是，我们提倡“少批评，少打击”，不是“不批评，不打击”。现在有人主张可以对学生的缺点忽略不计，坚持“无批判语的刚性策略”，对学生只能鼓励，夸奖和表扬，一味哄着学生，这种形式只会引起广大师生的厌倦。我想任何事都有个度，即便是好听的话语，会物极必反的。 　　因此，在班主任工作中，我们要认真把握多表扬少批评，多鼓励少打击。滥用批评或不批评都是班主任工作上的绊脚石。我们要扫清路上的绊脚石，我想这是我们班主任工作的关键。 　　三.“善于放弃”的益处 　　班主任工作贯穿学生学习生涯的每一点，每一面。事必躬亲，胡子眉毛一把抓往往是力所不能及的。在学生的成长过程中，班主任工作的每一个阶段侧重点应该是不同的。我认为根据具体情况“抓主干，弃枝叶”应是班主任工作的思路。 　　例如，我现在带的一个高三文科班，针对面临的高考，我的工作重点是“纪律，学习风气和高考”，纪律，学风是高考的保障，高考是前者的目标。在备战高考的氛围下，学生一心投入学习，专心致志。自然而然，违纪违规的事会少许多。 　　“善于放弃”不仅是人生的一条哲理，也是班主任工作的法宝。让学生卸下超载的负荷，全力以赴的投身于成长的每一个阶段。“善于放弃”也体现了班主任工作的灵活性，还有一个班主任工作的境界。只要我们合理安排，善于统筹，做到心中有学生，心中有目标，心中有策略，我们就能得心应手的从事班主任工作。 　　四.以“爱”为纽带，实行“人性化”的弹性管理，促进学生发展 　　女航天员王亚萍在太空为学生授课后，就如何做一名好老师，做出这样的感想，老师无论是在太空还是乡村都应以爱为纽带，给学生传授知识。班主任工作尤其如此，因为爱学生，更能理解学生在成长过程中的失误与错误，死板教条的恪守制度奖惩学生，评价学生是不合适的，针对不同个性、不同思想的学生实行“人性化” 的弹性管理，方能促进学生发展，完善他们的人格。 　　例如，我带的班里一名蒙古族男生，原来成绩优异，但对于学校的晚自习制度难以容忍，坚持不了，但根据学校的制度，屡次不上晚自习，扣除操行分，时间久了，成了计划外生。该男生受打击、逆反、自暴自弃、干脆也不好好学了，成绩直线下滑，成了差下生，恶性循环，下学期还是计划外。我接手这个班的班主任后，前后几次找他交流，前两次他态度不友好、很冲、我忍着没有计较，