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浅谈自闭症儿童的情绪行为的原因 　　摘要：自闭症儿童，又叫孤独症儿童，是一种精神发育障碍导致的、比较严重的儿童疾病。自闭症儿童在思维、社交、语言沟通等方面发展严重不足，这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪问题不仅严重影响对儿童的教育训练，也会对儿童的日常生活以及社会性发展产生很大的阻碍。因此，正确认识和处理自闭症儿童的情绪问题是一切教育活动的基础。本文将主要分析自闭症儿童情绪行为产生的原因。 　　关键词：自闭症；情绪问题；原因；情绪行为 　　中图分类号：G760 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0095-02 　　一、自闭症儿童普遍存在的问题 　　自闭症儿童，又叫孤独症儿童，是一种精神发育障碍导致的、比较严重的儿童疾病。自闭症的病因到目前为止尚不清楚，但这一类儿童普遍存在以下问题： 　　1.思维存在障碍，不能明白生活经验背后的意思，不恰当地着重事物的细节部分，而且易于分心，抽象思维困难。 　　2.语言及沟通存在障碍，无法与人进行正常的沟通和交流。 　　3.社交障碍，缺乏社交动机，或表达方式不恰当。 　　而这些都会影响自闭症儿童在情绪上的表现。情绪是指个体产生的强烈的、具有情境性的情感反应。对于在思维、人际关系、语言沟通、智力等等方面发展严重不足的自闭症儿童来说，这些都有可能导致他们产生哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为。这些行为不仅严重影响到对儿童的教育训练，也会对儿童日常生活以及社会性发展产生巨大的阻碍。因此，要使自闭症儿童在各方面得到发展，首先要正确认识和处理自闭症儿童的情绪问题。 　　二、自闭症儿童情绪行为的原因分析 　　第一，环境的改变。自闭症儿童一般行为固执、刻板，喜欢遵循既有或固定的程序，对新的事物和新的变化很难接受，适应力较差。一旦环境改变时，他们会产生抗拒的心理，表现出很大的情绪反应和问题。例如：这个学期末，我们鼓励家长在小朋友生日的那天买来生日蛋糕和零食，教师组织其他的小朋友给他一起过生日，当我们去到比较大的课室准备过生日时，有些小朋友由于改变了课室和看到不熟悉的老师和小朋友，一些原来的规律程序被打乱，他们不能适应，就出现了很大的情绪问题，有的大哭大闹，有的不肯去新的课室，有的在地上打滚，有的自闭症儿童虽然没有出现严重的行为问题，但在活动时不主动参与活动，积极性降低了很多，或是说话时声音很小，不敢表达等…… 　　第二，固执行为受到限制或改变。自闭症儿童的适应能力低，缺乏想象力，活动大多无新意，行为多固执、刻板。每当他人（老师、家长）试图阻止或改变其固执、刻板行为时，立即会引起儿童强烈的情绪反应。我们班级有一个自闭症小朋友名字叫陈思彤，她是一个非常典型的自闭症儿童，她很喜欢花，在日常生活中，总是喜欢拿着一朵花，无论做什么事情都要求奖励花，在课上也能关注到我们关注不到的花，画画的时候会画花，玩胶泥的时候用胶泥制作花等等，只要和花有关的事情她都喜欢，每天上学都要拿着一朵花，如果是家长、老师或保育员阻止她买花、拿花或不小心弄烂她的花，她会立刻大发脾气，以至于大哭大闹，有时还会出现抓伤自己和打自己的脸等情绪行为问题…… 　　第三，要求得不到满足。自闭症儿童在语言和沟通方面的障碍使他们无法表达自己的需求，老师或家长不知道他们到底想要做什么，他们的要求得不到满足而又无法表达时，他们就会用哭闹、自残等不正确的表达方式表达自己的情绪。这个学期我们班来的新小朋友，名字叫黄泽文，这个小朋友的语言沟通能力很差，说话特别快，不清晰，所以有的时候老师不明白他到底想要做什么，比如有一次，他上完语言课回来，跑过来和我们说了一些话，我们不明白他要做什么，以为他上课回来想要去厕所，就领他去，他回来后情绪就很不稳定，大哭大闹，来回跑动，用手拍打自己的头部，这时餐车来了，他第一个冲出去拿饭，原来他是饿了…… 　　第四，天气变化。天气变化会影响自闭症儿童的情绪状态，特别是在春、秋这些季节转换的时候，他们会因为天气的变化而出现情绪问题。在我刚刚毕业实习的时候，启智学校有一个小男孩，属于比较兴奋型的自闭症，平时如果有人和他说话，他表现得很正常，但是谁和他说话一定要有一个身体接触，如摸摸头、握握手等。但是到了春、秋季节转换的时候，他的这些行为就更加严重，情绪很不稳定，大声叫，乱跑乱跳，不与人沟通…… 　　第五，身体不适应。据有关资料显示，有的自闭症儿童均有不同程度的脑部机能障碍（如：脑波异常等），而且有相当部分在幼儿期、少年期和成年期会发生癫痫症。脑波异常可能会使他们莫名其妙地打头、哭闹等。除癫痫外，也可能因为其他病变（如：牙痛、感冒、头痛、肚子痛等）无法表达而导致情绪行为的发生。 　　第六，其他原因。有时自闭症儿童沉浸在自己的世界里，负面的情绪容易