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浅谈苏教版小学语文趣味识字教学 　　【摘要】小学语文要求的识字量大，低年级的学生年纪又小，怎样正确处理好两者之间的矛盾，让学生更好的掌握学到的汉字呢？苏教版小学语文利用趣味识字教学的方法，打破了以往学习语文的枯燥无味，让学生在轻松愉快的氛围内识记常用汉字，取得了良好的学习效果。 　　【关键词】小学语文；趣味识字；教学 　　 　　万丈高楼平地起，小学语文识字关系着日后阅读和写作的学习。苏教版小学语文避免了传统教学方法的弊病，不但给识字学习带来了更多的乐趣，同样在教学上取得了良好的成效。 　　一、教材遵循汉字学习的原则 　　1.标准发音，理解字义 　　在汉字读音的学习中，最困难的应该是许多音同意不同的多音字和音同形不同的汉字的辨识，会读是识记的基础，学生在学习生字读音的时候一定要注意发音的准确、规范。在理解字义的方面，比较困难的部分是多音字和形近字，汉字是形意字，是历史不断发展演化而来的，因此有许多相反字很好辨识，因为它们的意思相反，而读音相近、含义相似的多音字与形近字却很难区别，对于理解力有限的小学生来说，这一部分比较困难，于是苏教版小学语文降低了小学生应会的识字数量，可谓是非常明智的举措。 　　2.加强写字练习，巩固基础 　　会写汉字才能很好的运用汉字，写汉字不仅能够加深对汉字的记忆和理解，而且为日后的阅读与写作稳固了基础。汉字的学习要求是学生能够良好的掌握从一开始的会读、会写，到以后的组词、造句，再到后来的阅读和写作。对于书写来说，首先还是要加强多音字与形音字的辨识练习，其次要注意写字的规范化、标准化。苏教版小学语文掌握了良好的识字教学规律，适当加强了学生的写字练习，使学生理解和运用汉字的能力迅速提高。 　　二、营造愉快氛围，调动学习兴趣 　　低年级的学生自主学习能力较差，对于枯燥的语文尤其不爱学习，相比之下，他们更喜欢有趣新颖的东西，这就要求老师在语文的学习中营造轻松愉快的氛围，增加汉字识记的乐趣，如在汉字的学习中采用猜谜、顺口溜的形式，激发他们比赛的热情。在这个过程中，教师要适当的做好引导和评价的工作，当学生的学习遇到困难，要恰到好处的加以引导，如果学生学习的很好，要适当的加以鼓励或者给予奖励。 　　要想更好的做好这识字教学的第一步，需要教师做好两方面工作：第一，不断改进自己的教学方法，提高教学技能，尽力维持好学生的学习兴趣。第二，以学生的实际需求为本，改革创新教学理念，为学生营造一个生动有趣、快乐轻松的学习环境。 　　三、多样化识字教学方法 　　1.看图识字 　　相对于死板的文字，低年级学生对于图片的记忆更加容易，因此教材上往往配有很多的图片。苏教版小学语文教材中提到文字的起源，通过对象性文字的会意，让学生了解到汉字与生活息息相关。因此我们要充分利用这大量的图片，将汉字与学生熟知的事物联系起来，加强他们对汉字的理解和记忆 　　2.故事识字 　　小故事是低年级学生所喜爱的，如果教师能将汉字通过字形特点变成小故事，那将对汉字的学习起到事半功倍的效果。如“呆”，可以说“一个人张着嘴,就像木头一样在发呆”，两三句话就能勾勒出汉字的字形特点，让学生在不知不觉中加深了对汉字的印象。 　　3.猜谜识字 　　和故事一样，猜谜具有独特的趣味性，是年纪小的学生非常喜爱的，采用猜谜的方式进行汉字的教学，不仅能让学生积极地接受生字，还能够加强对已知汉字的认识和记忆，如“两个人在土上――坐”、“人靠在木头上――休”。谜语很简单，却能够很好地激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。 　　4.儿歌识字 　　儿歌生动、上口，是小朋友们所钟爱的。以此可以通过对形近字的分析，编造生动有趣的儿歌或者是顺口溜，如“浇、烧、晓”，可以编成“水来浇，火来烧，太阳升起就是晓”，通过这些儿歌，学生在读读唱唱中加强了对汉字结构的认知。 　　四、学以致用，加强实践 　　只要留心，生活中处处是学问，教师的黑板报、学校的宣传栏都是学生学习汉字的来源，学校中的各处标识、走廊上的名言警句，学生需要遵守的校规校训、纪律准则都为学生学习汉字提供了基础。在这样自然的环境中，学生不知不觉中增加了识字量，而且加深了字义的理解。 　　同样在生活中，超市的名称、广告的台词、多种多样的产品都是学习的来源，若教师或者家长有心留意，将生活作为教学的课本，活学活用，由于贴近生活，学生们会更加有兴趣学习，学习效果将更好。 　　五、结语 　　“人生聪明识字始”，小学语文识字教学肩负着为学生未来语文的学习打好基础的重任，总的来讲，苏教版的小学语文教材比较符合小学学生学习的需求，坚持了以人为本的原则。但“教育成败，系于教师”，教师需要发挥主导性的作用，从学生的实际需求出发，不断探究识字教学的方法，让学生真正体会到识字的快乐。希望光大的教育工作者再接再