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理想化认知模型对外语教学的启示 　　［摘要］理想化认知模型（ICM）是认知语言学理论的核心思想之一，是Lakoff等体验哲学派对传统客观主义语言哲学理论的一种扬弃。其对外语教学具有重要的启示：外语教学应凸显教学过程的体验性，建构学习者的ICM，利用ICM来解释词语的隐喻意义，培养学习者的隐喻能力与认知模块系统。 　　［关键词］理想化认知模型认知外语教学 　　［作者简介］郭小锋（1975- ），男， 广西扶绥人，柳州师范高等专科学校外语系，讲师，硕士，研究方向为应用语言学、英语教学论。（广西柳州545004） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0131-02 　　一、引言 　　综观国内外教学观的发展历程，无一不与语言学理论有着密不可分的关联性，不同的语言学理论会产生不同的语言教学理念。语言学理论蕴含着语言教学理念，语言教学理念栖居于语言学理论中。现代语言教学研究的明显趋势是与认知科学、认知语言学相结合，使语言教学过程有利于学习者对所学的知识形成一种认知规律或意象图式，最终有利于学习者对教学过程的认知和习得。随着认知语言学的发展，其理论的重要性与作用在外语教学中日益突现。认知语言学与其他语言学的根本区别在于其以认知为出发点，以语言为认知方式，强调人们对世界的经验和对世界进行感知与概念化所内蕴的认知方式，是一门研究语言与意义之间关系所涉及的认知规律的学科。认知语言学不仅探讨语言与体验、认知的内在关系，而且强调语言的认知方式。这种研究语言的方法与外语教学所倡导的“以人为本”具有内在的契合性与相通性，本文试图将认知语言学中的ICM理论与外语教学中的若干方面联系起来，探讨ICM理论对外语教学的启示及其理论的实用性，从而有效促进外语教学理论与实践的结合，促使外语教学研究向前发展。 　　二、理想化认知模型（ICM） 　　理想化认知模型（Idealized Cognitive Model，ICM）是认知语言学研究范畴中的认知理论术语，以体验主义为哲学基础，ICM的探讨是有理论根据与实践基础的，因为体验是人类获得知识的根本方式，认知是人类语言的基础，它可以解释人类实践活动的认知方式与认知规律，使我们能够以全新的视角来看待人类语言的运用。Lakoff认为，ICM是特定文化背景中说话人对某领域中的经验和知识所做出的抽象的、统一的、理想化的理解，是建立在许多认知模型上的一种复杂的、整合的完型结构，并且这一结构具有格式塔性质。人类通过在现实世界中的互动性体验逐步形成基本的意象，即形成了认知模型（Cognitive Model，CM）。从完形认知角度来说，ICM由许多CM组合或整合而成，可将其表述为：ICM=CM1+CM2+CM3+CM4+…+CMn。 　　基于体验哲学的基本思想，ICM包括四种模型：意象图式模型，是在人类对现实世界体验的基础上，通过互动的方式在大脑中建构而成的比表象更为抽象的、更具概括性的前概念意义，是形成原型、范畴、概念、CM和思维的基础，为ICM提供结构或框架；命题结构模型，其特点在于具有判断性，能详细地诠释与建构CM中涉及的概念、特性以及概念间关系，由本体和结构组成，是客观世界心智中的事实性映射；隐喻映射模型，可以称之为一个意象图式或命题模型，可以从一个认知域映射到另一个认知域中相应的结构上，可用于对更多事件，特别是对抽象事体的概念化、推理和理解，从而进一步扩大认知范围；换喻映射模型，可以在同一认知域中用较易感知的部分来理解整体或整体的另一部分，反映了一种以偏概全的蕴含关系。ICM的四种模型主要具有以下七种特征：体验性（是在人类与外界互动过程中所建构起来的）、完形性（不仅仅是各构成部分的简单组合，更是作为一个整体结构而存在的）、灵活性（是人类心智运作过程中理解与认知事物的根本方式）、开放性（会随着人类认识的发展而不断增加）、选择性（从开放的要素中不断做出典型的选择）、关联性（内部成分相互关联）与普遍性（不可避免地受到CM的影响，也不能不用CM来认识世界、进行推理、理解意义）。 　　ICM理论研究之所以引人瞩目，在于其倡导“以人为本”的语言理念，认为人类语言离不开互动性的体验感知，人类对于世界的经验方式和内容在很大程度上制约着语言的结构和意义，人类语言的形成是基于经验感知和主客互动的。 　　三、ICM对外语教学的启示 　　1.外语教学应凸显教学的体验性与关联性，建构学习者目标语的ICM。ICM理论强调，思维与形体是相互依存，不可分离的。概念、范畴、心智并非来源于抽象的客观事物，亦非来源于大脑中所谓的抽象语言器官，而是来源于身体体验，体验的概念是运用隐喻、转喻和心理意象图式进行思维的结果。语言知识并非只是对外部世界的客观反映，更主要的是它是以体验为基