(北京)北京高中数学新课标人教B版选修2-3教材分析与教学建议 讲义文字稿 含练习及答案.docVIP

选修2-3教材分析与教学建议 地位与作用 选修2-3这本书共3个章节，其中第一章的计数原理不仅是概率统计的基础?,也是数学中的重要研究对象之一。第二，三章的概率和统计知识是在学生初中和高中所学相关知识的基础上的深入和扩展，也是高中数学中非常重要的基础知识。学习这两章的知识，能帮助学生正确地分析某些现象，对一些事件做出正确的评估和合理的决策，增强学生的社会实践能力，学习数学的兴趣，提高学生分析实际问题、解决实际问题的能力。对于提高学生的基本数学素质，培养学生辩证唯物主义科学观有着非常重要的作用。 二、教学目标 （一）．计数原理 (1)能根据具体问题的特征，选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理。通过实例，总结分类加法计数原理，以及分步乘法计数原理，解决一些简单的实际问题； (2)通过实例，理解排列、组合的概念，能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，并能解决简单的实际问题； (3)能用计数原理证明二项式定理，会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题。 （二）．概率 (1)了解随机变量、离散型随机变量的意义，会求某些简单离散型随机变量的分布列； (2)掌握和理解两种特殊的概率分布：二点分布与超几何分布，掌握它们的分布列与简单的概率计算； (3)理解条件概率与相互独立事件的概念，初步掌握用定义判断、解决简单概率问题；理解独立得复习实验的意义，能求简单地服从二项分布的随机变量的分布列； (4)了解离散型随机变量的期望与方差的意义与作用，会根据离散型随机变量的分布列求出期望与方差，并体会它们各自的作用； (5)了解正态分布的概率实密度曲线的函数式及其图象和性质，初步了解标准正态分布的三倍标准差原则及其在日常生活、生产、和学习中的运用。 （三）．统计案例 (1)通过典型案例，学习下列一些常见的统计方法，并能初步应用这些方法解决一些实际问题； (2)通过对典型案例的探究，了解独立性检验（只要求2×2列联表）的基本思想、方法及初步应用； (3)通过对典型案例的探究，了解回归分析的基本思想、方法及其初步应用； (4)结合实际问题，了解非线性回归问题的解决思路； (5)通过独立性检验的学习，加深对统计推断的认识； (6)通过回归分析的学习，加提高对现代计算技术与统计方法的应用认识 三、课时分配建议 （一）．计数原理 节次 内容 课时 1．1 基本计数原理 4 1．2 排列与组合 6 1．3 二项式定理 3 小结与复习 1 （二）．概率 节次 内容 课时 2．1 离散型随机变量及其分布 4 2．1．1 离散型随机变量 1 2．1．2 离散型随机变量的分布列 2 2．1．3 超几何分布 1 2．2 条件概率与事件的独立性 4 2．2．1 条件概率 1 2．2．2 事件的独立性 1 2．2．3 独立重复试验与二项分布 2 2．3 随机变量的数字特征 3 2．3．1 离散型随机变量的数学期望 1 2．3．2 离散型随机变量的方差 2 2．4 正态分布 1 小结与复习 2 （三）．统计案例 节次 内容 课时 3．1 独立性检验 3 3．2 回归分析 3 小结与复习 1 四、教学建议 （一）计数原理：突出基本概念的发生和持续发展的过程 我们知道，计数是人类最基本、最原始和最古老的数学实践活动。分类和分步这两个计数原理作为本章的基本概念，它的教学应该是本章教学的首要问题，也是核心问题。具体而言，这两个定理的教学可以分成以下的3个步骤： 1.形成：“问题情境——引导探究——归纳概括” 在这两个定理的形成教学，可以依据课本采取“问题情境——引导探究——归纳概括”的方式，安排学生从对具体例题的分析，逐步归纳两个计数原理的活动，引导学生经历这两个原理的形成过程。 2.练习 “丰富背景—紧扣概念—做好铺垫” 为了让学生逐渐习惯利用这两个原理来分析和解决问题，建议老师们在这两个定理的教学中，可以适当的增加课时（比如从2个课时增加到4个课时）。在通过实例概括出两个计数原理后，依据学生的程度，考虑增加例题的数目，结合题目，让学生巩固概念。在选择例题的时候，大家可以考虑A版教材上相应的例题。因为计数问题包括概率和统计问题一般都涉及实际背景，学生要想解决先得有一个数学化的过程，适当的有选择的增加这样的题目，可以让学生逐渐的接触这类的题目。 3.发展 “结合新知—学以致用—灵活思考” 排列组合，以及二项式定理都是这两个计数原理的典型应用。在二项式定理及其证明方法的探寻中，同样遵循着“用两个计数原理分析n=2时二项式的展开式——学生独立分析n=3，4时二项式的展开