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01-2-25 Education Evaluation 第五章 教育评估的心理问题简析 第一节 教育评估心理问题概述 一、评估过程与人的心理活动密切相关 ★评估是一个过程，也是人对客观存在事物做出主观反映一种心理活动（认知）过程，过程的展开必然伴随着人的心理机制的作用和某些心理活动的发生。 ★评估者的主观反映在多大程度上符合被评对象的客观现实，在某种程度上讲,也和评估过程中的评估主体与客体心理过程的调节与控制有关。 二、教育心理学特点与教育评估 1.教育是社会现象，是受社会制约的群体现象 对教育评估必然涉及庞杂的社会系统，涉及评估参与者的社会性品质和社会意识，而人们价值取向多元化也是客观存在。 2.教育是精神活动而不是物质活动 教育评估的内容往往涉及人的智能、意向、品德等心理性而非物理性的指标，因此常常难以摆脱经验的成份和评估者主体意识的投射作用的影响。 3.教育具有历史的范式而非理想的范式 ★教育不能按理想去设计,而是受政治、经济、科技等历史和现实社会条件的制约。 ★教育是超前的，超前多少为宜值得研究。 ★教育评估要对教育的价值实现作出价值判断，既要考虑历史的制约，又要考虑未来的需求。 ★教育评估是对历史的和精神的社会活动进行评估，面临的困难是如何使评估者的主观反映、判断尽可能地符合评估客体的客观现实，提高评估的信度和效度。 第