乳山市西苑学校九年级语文《第9课 人生》学案 鲁教版.docVIP

《第9课 人生》 教学目标 1．朗读全文，理清写作思路，读出文中几类人的特点。 2．理解通篇以喻说理的写作方法。? 3．揣摩人生意义，树立正确的人生观。 一、资料链接 勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》。 二、整体感知 ?1．生字注音或按拼音写汉字。 xiàn( )阱 zhān( )望　　攫取（ ）　充pèi（ ）　　鲑鱼（ ）　停滞（ ）　　yì（ ）测　　 馈赠（ ） 2．解释词语。 瞭望： 瞻望： 攫取： 停滞： 臆测： 馈赠： 3．读课文，说说文章描写了哪四个场面？ 方法链接： 概述文章内容的方法： A．抓住人物，弄清事件的起因、经过、结果等要素。（语言要简练） 　　B．围绕中心叙事 　可以采用这样的句式—— “谁？做了什么？结果怎样？”或“围绕谁？发生了什么？” ?4．勃兰兑斯将人生所作的后面三个比喻：地洞、广阔领域、工场，分别照应三种人，说说是哪三种人？ 三、深入探究 1．“越往上