一年级下册导学案..doc

第一单元单元分析 一、内容及简析 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 二、教学目标 1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感与态度目标 三、教学重点 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 四、教学难点 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 五、教学措施 1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。 让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 约5课时。 第一单元认识图形（二）教材2-7页 第一课时 学习内容：认识平面图形 学习目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 学习过程： 自主学习 1.复习 出示长方体，请学生说一说长方体有什么特点。再认识长方形。有什么特点？ （两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方体，有什么特点。再认识正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。 （四条边长度都相等） 二、合作探究 1、每人拿出长方形、正方形纸（教师提前为学生准备），师生共同操作。 引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） 2、用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？自己动手折一折。 3、区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图： 三、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？ 四、学以致用——学做小风车 （1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 （2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要 折一个风车该怎么做。 （3）教师引导学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）。书中风车图。 第二课时 学习内容：图形的拼组 学习目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学问题及说明：低年级学生动手操作能力比较差，想象力比较局限，因此在自由拼摆活动中有一定困难。 学习过程设计： 一、自主学习（小黑板出示） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。 长方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圆 （ ） 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、合作探究 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出示先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。 4、完成教科书“做一做”。 你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解） 5、拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习 1、完成教科书练习六第1题。 学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。 2、完成教科书练习六第1题 先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。 第三课时 《认识图形(二)》 练习课 教学内容：第4页例3 学习目标： 1、使学生进一步认识长方形和正方形，三角形，平行四边形的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识