一次函数与一元一次方程导学案..doc

导学案 班级 八年级 科 目 数学 课题 一次函数与一元一次方程 课型 问题展示解决课 主备教师 上课教师 备课时间 上课 时间 月 日（星期 ） 共 1课时，第 1课时 本期总计第 课时 学习目标 知识与技能： 1.理解一次函数与一元一次方程的关系. 2.会用一次函数的图象解决一元一次方程的求解问题。会利用函数图象解决简单的实际问题。 过程与方法： 1.通过对一次函数变量变化规律的探究，体会一次函数与一元一次方程的关系。 2.经历从“数”与“形”两个角度解决问题的过程，体会数形结合的思想。 3.经历探究解决简单问题的过程，培养观察与推理的能力，发现实际问题的求解与解方程的区别与联系. 情感态度与价值观： 1.通过合作探究解决问题的过程，培养实事求是的科学态度和团队协作的精神。 2.通过对数形巧妙关系的探究与认识，提高思维水平，激发学习兴趣。 重难点 重点：利用函数图象解一元一次方程及相关的实际问题。 难点：一元一次方程的函数图象解法。 导学 准备 教师准备：一案三单 学生准备：复习一次函数的图像及性质，并预习本节内容完成问题导读评价单。 核心 问题 应用数形结合的数学思想 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 复习 回顾 检查 预习 情况 3分钟 检查学生 复习及预 习情况 前面我们学习了《一次函数的图像和性质》，下面由学科长安排复习检查及《一次函数与一元一次方程》的预习情况。 在学科长安排下，按要求接受检查。 创设 情境 引入 新课 2分钟 创设问 题情境 问题探索： 大家一起来看下面两个问题有什么关系： 1.解方程2x+20=0. 2.当自变量x为何值时函数y=2x+20的值为0？ 引起学生积极思考 回顾 交流 反思 提炼 8 分 钟 创设自主 探究情境 下面请各小组展示交流导学单上的问题。 学生积极参与，自主合作，生生讨论，小组交流。 小组 合作 讨论 解决 问题 17分钟 创设组内 合作交流 情境 通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家走进《问题生成——评价单》，并根据问题分组讨论探究。教师巡视，个性化指导，解疑答难。 小组成员合作交流解决问题，完成《问题生成——评价单》。 展示 交流 解决 疑难 10 分 钟 创设展示 交流情境 同学们讨论时表现都很好，下面请各小组在黑板展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充质疑。 鼓励学生展示自己对问题的见解。 1.学生分小组在黑板展示； 2.学生分小组讲解； 3.学生对“展示”情况进行评价。 规范 指导 能力 提升 2分钟 创设规范 指导情境 教师借助《问题训练单》及本节知识进行规范指导。 学生倾听，做好记录。 总结 归纳 提升 意义 3分钟 创设反 思情境 1.请同学们谈一谈，本节课的收获. 2.将你的疑惑总结在学案上. 让同学们大胆发言，教师应善于鼓励，及时总结。培养同学们的对数学应用的理解能力和表达能力. 1.学生总结知识点； 2.学生谈体会。 鼓励学生说出自己的体会和感觉，与他人分享经验. 板书设计 一次函数与一元一次方程 求一元一次方程ax+b=0(a，b是常数，a≠0)的解，从“数”上看就是一次函数y=ax+b的函数值为0时，相应的自变量x的值． 求一元一次方程ax+b=0(a, b是常数，a≠0)的解，从“形”上看就是求一次函数y=ax+b图像与 x 轴交点的横坐标． 教后反思 《一次函数与一元一次方程》问题导读—评价单 班级:　 　 组名:　 　 姓名:　 　创作：_______审核：______使用时间：________ 学习目标 1．知识目标：理解一次函数与一元一次方程的关系.会利用函数图象解决简单的实际问题。 2．技能目标： （1）通过对一次函数变量变化规律的探究，体会一次函数与一元一次方程的关系。 （2）经历从“数”与“形”两个角度解决问题的过程，体会数形结合的思想。 3．情感目标：通过对数形巧妙关系的探究与认识，提高思维水平，激发学习兴趣。 重难点分析：本节课的重点是利用函数图象解一元一次方程及相关的实际问题，难点是一元一次方程的函数图象解法。 课时安排 1课时 课型 知识链接：一次函数的图像和性质，P123~124. 问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等） 问题引入：令人瞩目的2008年北京奥运会火炬传递活动中，我国登山队员把奥运火炬举到了世界最高峰-珠穆朗玛峰。当时在登山队大本营所在地的气温为6℃，海拔每升高1km气温下