(江苏)江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中物理 第十章 第一、二节 功和内能 热和内能四步教学法教案 新人教版选修3.docVIP

QTtt江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中物理 第十章 第一、二节 功和内能 热和内能四步教学法教案新人教版选修3-3 年级 组别 高二物理组 审阅 （备课组长） 审阅 （学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题 10.1功和内能 10.2、热和内能 课 型 新授课 课标 要求 知道什么是绝热过程，理解内能的变化可以分别由功和热量来量度．知道做功和热传递对改变物体内能是等效的． 教 学 目 标 知识与能力 1．了解内能改变的两种方式：做功、热传递． 2．理解内能的变化可以分别由功和热量来量度． 3．知道做功和热传递对改变物体内能是等效的． 过程与方法 通过实验和生活的事例激发学生学习兴趣 情感、态度与价值观 提高学生的理论联系实际的能力，在学习过程中，不断提高理解能力、分析能力 教学 重点 改变内能两种方式及内能改变量度． 教学 难点 对做功和热传递对改变内能是等效的理解． 教学 方法 教师演示实验、学生讨论、交流（2课时） 教学程序设计 教 学 过 程 及 方法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 复习引入 内能：物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能． 动能：由于分子在不停地做着无规则热运动而具有的动能．它与物体的温度有关（温度是分子平均动能的标志）． 势能： 分子间存在相互作用力，分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能．它和物体的体积有关． 内能：与物体的温度和体积有关． 根据讨论结果，小结：通常情况下，对固体或液体，由于体积变化不明显，主 要是通过温度的变化来判断内能是否改变． 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 过程设计 二次备课 问：如何改变物体的内能呢？（可以改变物体的温度或体积．） 问：物体内能的变化可以通过什么表现出来呢？或者说怎样判断一个物体（如一杯水、一块铁块）的内能是否改变呢？ 把准备好的钢丝拿出来，想办法让你手中的钢丝的内能增加。 讨论：有的想到“摩擦”，有的想到“折”，有的想到“敲打”，有的想到用“钢锯锯”，有的想到“烧”，有的想到“晒”，有的想到“烤”，有的想到“烫”、“冰”等等．一边想办法，一边体验内能是不是已经增加了．（把“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”写在一起，把“烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冻”或者“冰”写在一起． 问：比较一下，本质上有什么相同或不同点．（阅读课本38~39页倒数第四段．）刚才所想到的办法，它们之间有何不同？能不能把这些办法分分类？ 答：可以分为做功和热传递两类。其中，“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”是属于做功，“烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冰”属于热传递． 演示课本38页的实验．（慢慢地压缩看能不能使棉花燃烧起来．） 问：刚才两次实验，为什么会出现结果的不同？ 答：动作快，时间短，气体没有来得及与外界进行热交换，其温度会突然升高，至乙醚的着火点，它便燃烧起来．而动作慢时，时间较长，气体与外界有较长的时间进行热交换，它的温度就不会升高太多，达不到乙醚的着火点，则不燃烧． 阅读课本39页实验，分析气体对外做功的情况． 问：同学们还能不能从生活中找出一些通过做功改变物体内能的例子呢？ 答：柴油机工作中的压缩冲程；给自行车打气时，气筒壁会发热；锯木头，锯条会很烫；冬天，手冷时，两手互相搓一搓；古人钻木取火等等． 再来体验一下，热传递改变内能的情况．给大家一段细铁棒和酒精灯，演示． 学生上台做实验把用热传递改变内能的方法和体会告诉其学． 引导学生从生活中再找出一些通过热传递改变内能的例子． 板书：改变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递． 内能改变的量度 师：如何量度物体内能的改变多少呢？请大家带着问题阅读课本39页5、6两段，然后归纳出来． 教 学 过 程 及 方 法 环节四 当堂检测 二次备课 基础夯实 1．下列哪个实例说明做功改变了系统的内能(　　) A．热水袋取暖　　　　　B．用双手摩擦给手取暖 C．把手放在火炉旁取暖 D．用嘴对手呵气给手取暖 答案：B答案：D答案：D答案：A答案：B 2．(建陵中学高二期末)物体获得一定初速度后，沿着粗糙斜面上滑，在上滑过程中，物体和斜面组成的系统(　　) A．机械能守恒 B．动能与内能之和守恒 C．机械能和内能都增加 D．机械能减少，内能增加 3．有一个小气泡从水池底缓慢地上升，气泡跟水不发生热传递，而气泡内气体体积不断增大，小气泡上升过程中(　　) A．由于气泡克服重力做功，则它的内能减少 B．由于重力和浮力的合力对气泡作功，则它的内能增加 C．由于气泡内气体膨胀做功，则它的内能增加 D．由于气泡内气体膨胀做功，则它