鉴赏诗歌思想内容张淑玲.pptxVIP

诗歌鉴赏之思想内容 海南琼中中学 张淑玲教学目标1了解高考考纲要求,明确方法对解题的重要性。2 掌握鉴赏古代诗歌思想内容的方法。考试说明1 鉴赏古代诗歌的形象、语言，表达技巧。2 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。古人云：诗言志 “登山则情满于山，观海则意溢于海” —— 南朝·梁·刘勰《文心雕龙·神思》 但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是借助于某一种文学手段（诗化的语言）曲折、隐晦的表达的。理解古诗词思想内容三步走一、诵读体悟，初步感知【2014新课标卷II】含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。?灯前笑说归来夜，明月随船送到家。[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的 “灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？或解释生僻词语，帮助理解语句,疏通诗意。序 、注释的作用或介绍背景，帮助了解作者写作时的处境、心情或介绍诗人，了解诗人的风格、情趣二、五问简答，理清思路什么时间什么地点什么人或物干什么或怎么样由此想到什么把握作者情思时间：深秋初冬地点：江边渡口人物：我（诗人自己）干什么：所见、所想由此想到：羁旅抒怀【2011年重庆卷】渡江[明]张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。?孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。1、奔波忙碌(几问津)孤身在外(孤枕)2、思念家乡(乡国梦)惦念友人(交游落落) 3、岁月易失（忙于我）人生无常（冷笑人)三、文本探究，深度领悟（一）析诗题，分类推断。直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。诗题的作用由诗歌题目判断诗歌的题材，总体把握情感倾向。按内容 表现手法由诗歌题材推断情感写景抒怀诗 情景交融 山水田园、登临揽胜、羁旅、离别、 边塞、 闺怨、宫词、谪宦、、、、、、咏物言志诗 托物言志 借所咏之物表达自己的志向或品质。 借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事的评价。 怀古咏史诗 借事—— 讽（伤）今 借人—— 自喻 借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝代兴亡、人生岁 月无常。 借古人：表达对所写之人的情感（褒贬） 抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。孤雁杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。　永物言志诗1．事物特征：孤独；失群；哀伤；无人理解。 2．诗人情感：以孤雁自喻。体现了诗人孤独；失落；人生不得意、无人理解的哀伤之情。 （二）品意象，准确把握。 意象：诗歌中带有诗人主观感情的的客观景、物 （抓景物特征，注意动词、形容词、副词） 枫桥夜泊张 继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。写景抒情诗1、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等。特征：秋夜幽寂清冷。2、通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？答：写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。小结诗歌思想内容鉴赏方法1.从题目认识对象 2.从字面读出感觉3.从注释破解难点 4.从作者了解背景5.从原作找到根据 6.从题干得到启示7.从首联找到特点 8.从尾句参透主旨9.从景物把握情感 10.从意境洞察心胸牛刀小试 秋 思　张籍　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。。1、张籍此诗写了生活中哪个寻常细节？表达了他怎样的思想感情？请你抓住关键词句作简要分析。解题格式1、所抒感情： 通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情2、概括诗歌主旨： 这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)参考答案诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故 “又开封 ” 。“ 行人临发又开封 ” 既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙心理，让人在看似平常的描写中体味到作者的浓浓的思乡之情。特别提醒： 要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。读懂诗歌是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。这