KWL阅读模式：基于小班化英语阅读教学方式的变革.docVIP

KWL阅读模式：基于小班化英语阅读教学方式的变革 　　【引言】 　　英国著名教学法专家韦斯特认为：“教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力。”新课程标准也明确指出，语言学习需要大量的语言输入。由此可见阅读在教学中的重要性。KWL表格是美国中小学教学里最常用的一种表格。K=Know，即对某一话题的已知信息；W= Want to know，即思考与话题相关的问题，通过提问了解自己渴望获得的知识；L=learned，即从此话题中获得的知识。 　　本课的教学内容是The shepherd boy，在教学中我利用KWL阅读模式激活学生的已有知识，并循序渐进地设计练习，鼓励学生通过思考提出问题并解决问题。同时利用小班化教学的优势，既面向全体又能关注个别学生，及时地对需要帮助的学生进行引导和辅导。 　　【教学片段】 　　Step1： Pre-reading（谜语导入，激发兴趣） 　　T：I like reading parable stories. Have you read any parable stories？ 　　Ss：The farmer and the snake， The tortoise and the hare，The fox and the grapes... 　　T： Today we’ll read a new one. What’s it about？ First，let’s guess. 　　It’s a kind of animal. 　　It likes eating grass. 　　Its fleece is as white as snow. 　　It sounds like this. 　　Guess what is it？ 　　Key： sheep 　　（自我点评：教师从自己爱读寓言故事开始了师生间的交谈，通过一个谜语让学生猜一猜今天要读的故事。通过猜谜的导入方式很好地激发了学生的学习兴趣。） 　　Step2： While-reading（整体呈现，循序渐进） 　　1.Know 　　（1）T：First，please read the story and here are two questions for you： 　　Who is in the story？ 　　What does the shepherd boy do to the farmers？ 　　（Students skim the story and answer the questions.） 　　T： Who is in the story？ 　　S1： In the story there’s a shepherd boy. 　　T： You did a good job！ What does the shepherd boy do to the farmers？ 　　S1： He lies. 　　（2）T： Read the story slowly and finish the T/F questions. If it’s wrong please correct.You can discuss in your groups. 　　The shepherd boy looks after the sheep every day. （ ） 　　He’s free so he decides to trick the sheep. （ ） 　　…… 　　（自我点评：这一教学环节主要是围绕已知即“Know”展开的。首先是让学生带着问题自读故事找出基本信息〈即故事中出现的人物以及故事的大致情节〉并将已知信息填入KWL表格“Know”一栏中。通过课堂的巡视发现班上除一名学困生未能正确答出问题2之外，其他学生均能正确填写信息。然后，鼓励学生再读课文，深入了解故事，从中获得信息，完成T/F练习。在此过程中鼓励学生和组内同伴开展讨论，相互交流，培养他们的小组合作学习能力。） 　　2. Want to know learned 　　T： Do you have any questions about the story？Please read it slowly and try to find more questions， then discuss in groups. 　　（自我点评：这一教学环节是同时解决Want to know Learned的过程。让学生再次阅读故事引发思考，通过小组合作组织语言想出问题，向对方提问，这是Want to know的过程，而对方通过获取信息说出答案，这就是Learned的过程，即收获了知识。） 　　3. Learned