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“压缩语段”解题方略探讨 　　“压缩语段”是目前高考《考试说明》中明确的有关语言运用第一项考试内容。 　　所谓压缩语段，就是对某一语段的内容作数量上的压缩。从语言运用角度看，这一能力，在现实生活是非常常见的。比如概括性的转述，看过一部电影或一本书，向朋友推荐或介绍，不可能也没必要完全转述，于是概述就成了必要。就是我们看影视剧或书籍，其过程也是一个压缩过程，我们会不断将一些表象的东西舍弃，而将一些本质的东西保留，构成一部作品的存留记忆。另外，会议的主持往往要对已发言的内容作一个简要的概括等等，足见概括压缩是语言交流运用中是必备的手段。 　　广东高考从05年开始至今，对压缩语段的考查就一直非常重视。05年考查了对SARS疫苗研制情况的概括，06年考查对“书法艺术”的文段提取关键词，07年概括粤剧，08年概括“大众阅读价值取向变化”。连续四年考查同一知识点，说明其重要。而接着连续五年没有涉及这一知识点，回归的可能性又相对增大了。 　　概括能力作为语言表达能力的一种，涉及语言表达的简明、准确和连贯。 　　首先，考试中压缩语段总是以限定字数作为具体的概括表现形式，所以简明是第一要素。其次，字数符合要求，未必就是概括，还必须能够把握文段的中心重要信息，所以第二要素是准确概括。概括成形后的文字，虽然是压缩版的语段，但也一定是有机的文字，所以在语法、逻辑、语义上还必须做到连贯，这是压缩语段的最基本要求。 　　目前压缩语段在考试中已经或可能出现的题型主要有下面几种： 　　（1）概括文段主要内容。（2）根据新闻文段的内容拟写新闻标题或导语或一句话新闻（05年的福建卷、10年的天津卷、12年的湖南卷）。（3）提取文段的关键词（06年的广东卷、12年的重庆卷）。（4）根据文段内容，给某一概念下定义（09年的福建卷、12年的浙江卷、12年的安徽卷）。（5）衔接式概括内容。 　　语言运用题，从试卷的布局来看，介于作文与现代文阅读之间，能力层次属于较高的综合性命题。所以在解题时，也必当涉及多方面的能力。命题所涉元素之丰富，仅次于作文。它既要求运用语言表达的方方面面，还涉及生活实际，甚至跟考生的知识面和生活常识的多寡有一定的联系，在审题和答题上也是高要求。 　　第一是审题干。虽然压缩语段属于类型题，但每一道题，又多多少少带有命题者的个性，审题时，如果一味依赖成见，难免会挂一漏万。如12年山东卷“以“京剧” 开头，概括下面文字的主要信息。不超过45字”，其中“以‘京剧’开头”和“不超过45字”，就是具体的要求；又比如12年的四川卷“请用一句话来概括朱光潜对陶渊明的评价，不超过15个字”，除了字数要求外，对概括内容还有一个特定的要求“朱光潜对陶渊明的评价”，显然所概括的内容只是材料的一个部分，如果按照成见，就有可能导致答非所问；再比如11年的四川卷“概括要点回答中国建设世界一流大学缺少‘什么’。不超过25字”，也是如此。 　　需要提醒的是，“字数”不可小看。因为字数决定了概括的程度。一段话，可以用不同的字数来概括，它决定了信息的取舍和提炼的层面。 　　总的来说，题干往往会对答案在对象、范围、字数，甚至句式等方面或隐或显地作一些具体的要求，这是考生在答题前必须明确的。 　　第二是层次阅读问题。这段小文字，虽不长，但其内里一定是有机的，也就是说，不论是叙述、描写，还是议论、说明，这段文字必有一个中心，必有其行文的条理。要准确而全面概括其内容，根据题干要求，确定概括的对象外，还须理清文段的层次。 　　一般说，文段是一个句群，即由若干个句子构成。句子之间的关系，或紧或疏，往往反映其层次的亲疏。理清层次通常可以关注以下几个标志。 　　首先是标点。关键是句号和分号。句号代表一个意思的完整表达，而分号则明显表示一个话题的内部层次。其次是话题的变换。这是层次阅读和归纳的最重要的方法。举一个例子，如10年山东卷： 　　下面是一段介绍菊花的材料。请概括其主要内容，以“菊花”开头写一段文字，不超过50字。 　　（1）菊花，是经过长期的人工选择培育出来的一种观赏花卉，在我国有三千多年的栽培历史。（2）根据花序大小和形状的不同，菊花可分为单瓣、重瓣，扁形、球形等；根据花期的迟早，可分为早菊花、秋菊花、晚菊花等；根据花径的大小，可分为大菊、中菊、小菊；根据瓣型不同，又可分为平瓣、管瓣、匙瓣三类十多个类型。（3）千姿百态的花朵、姹紫嫣红的色彩使菊花具有了独特的观赏价值。（4）不仅如此，有些菊花还可食用，可冲饮，可入药，有良好的保健功能。⑸在百花凋零的秋冬季节，菊花傲霜怒放，被视为高雅不屈的象征，成为历代文人艺术创作的重要题材。 　　从标点看，这段文字有5句话。从陈述话题看，第一句不难看出与后面几个句子在话题的差异；第五句也明显不同，说的是菊花的文学意