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“比翼”双飞,描绘童年 　　 【摘要】小学生是思维最活跃，最具创造性的，小学语文教育要为学生提供一个放飞想象的平台，让学生真正将自己所想表达出来。我针对如何培养小学生的阅读技巧，提高表达能力两个问题作出研究，通过实际教学经验总结，分析已获得的结果数据，发现在教学过程中，通过运用逐步渗透、引起兴趣、循序渐进、培养习惯、回归课本的“五步法”，取得了很好的效果，现就这五个步骤作重点论述。 　　 【关键词】小学语文阅读与写作表达能力方法探索 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0081-01 　　 引言 　　 小学生接触社会较少，自身思维受环境影响较少，内心纯洁善良，更富有创造性。那么作为一个小学语文教师，应当怎样引导学生通过阅读积累知识，通过写作表达梦想，通过语文课程放飞想象呢？确实成了我们语文教学所面临的一个难题。 　　 小学语文教育改革的发展，让教师逐渐重视学生能力的培养，针对语文学科，怎样提高学生阅读能力和表达能力，则是教学工作的重中之重，我根据以往的教学经验，总结了一套这方面教学的方法供大家参考： 　　 一、从生活入手，引导有效阅读 　　 生活中处处是语文，要让学生发现生活中的语文，学会随时发现、随地阅读，小到一句广告词，大到一篇人物报道，都可以是学生的阅读对象，要让学生善于发现，注意积累，学会阅读。但要注意的是，要让学生读有所用，读有所感。 　　 例如，在一次综合性学习实践活动中，我让学生说一些见过的“有意思”的广告词，有一位同学随口说了一句在环卫车上的广告词：“我走过的路，清清白白。”这让我很是吃惊，问他是从哪里看到的，这个孩子说是逛街时听爸爸说这句话说得真好，就记下了。笔者问同学们，知道这句话好在哪里吗？又让这位同学帮大家讲解，最后表扬了这位学生善于观察和积累，并对学生们说，要时刻注意生活中的语文表达，并学习生活中出色的表达技巧。接下来又有几个孩子说了几个较常见的像“落脚点”“过桥米线”“胡丝（思）乱想”“顶上功夫”等等有趣的店名，我又引导学生先解释，再一一进行讲解。学生学习积极性空前高涨。这让我顿时领悟了阅读不一定要让学生完全从名著、美文开始，一整篇一整篇的练习，语文来源于生活，更要作用于生活。小学语文教师要在教学过程中逐渐渗透阅读的技巧，让学生认识到生活中可以阅读的语文元素，培养细心观察的习惯，让学生逐渐喜欢上阅读，喜欢上在生活中寻找阅读内容。 　　 二、注重方法，激发学生阅读、写作的兴趣 　　 要让学生主动的阅读、写作，首先就要引发学生自身的兴趣。在教学时，要鼓励为主，鼓励学生积极阅读、主动表达，积累学生的自信心，逐渐激发兴趣。好的文章都有独特的文体特色，通过阅读，使学生从不同的角度获取不同的感悟。学生只有认真仔细地、广泛地阅读优秀作品，才能从中掌握好的写作方法。如《美丽的小兴安岭》、《乡下人家》、《富饶的西沙群岛》等，每一篇文章都有不同意境，不同的特色，不同的写作方法。我们只有积极地鼓励学生去读，才能使学生体味到文章的妙处。一篇文章写得好坏与否，不在于字数的多少，而是在于它是否吸引读者。还有就是在平时练习时，学生对教师的意见非常重视。在教学实践时，我要求学生每周都要有阅读内容，另外要求阅读的内容和学生写的读后感加在一起要达到一定的要求，就是如果学生读的少的话，就要写更多，这样一来大大激发了学生阅读的热情，毕竟学生更喜欢看书，不善于写作。于是每周最后一节语文课，我就要求学生，每人二分钟，总结自己阅读内容或者自己的感悟。这样既增加了学生阅读量，又保证了学生自己思考的时间。 　　 三、循序渐进，厚积薄发 　　 学习过程要由易到难，由简单到复杂，先让学生阅读故事、小短文，积累经验，再逐渐加入中篇叙事短文、小说，再到说明文等难懂的体裁。阅读量积累到一定程度，再让学生学习写作，从表达自己感受入手，逐渐上升到模仿阅读的材料，练习写作技巧。这部分就要求教师要合理安排练习作业，尽量让学生多读多练，逐渐积累经验。 　　 四、形成习惯，逐步提高难度 　　 像在第二步中，我要求学生每周都要练习阅读和写作，在学生逐渐可以自主独立的完成这部分任务后，我又要求学生之间相互评价，各自完善。并要求学生每月选出自己认为好的文章推荐给大家，并说出推荐理由。并要求学生每周写三篇日记，逐渐养成学生写作的习惯。另外也要推荐一些好的阅读方法和写作技巧，例如阅读时随时做好笔记，勾画出好的句子等等，让学生喜欢阅读和写作的同时，更多的积累写作技巧。 　　 五、回归课本，印证技巧 　　 在小学语文阅读中，我不推荐让学生阅读名著、名家作品等。可以让学生读一些童话、寓言，最重要的是让学生回归课本，重点研究课本上出现的篇目，将知识点讲全讲透，让学生在课本中验证自己的阅